内容发布更新时间 : 2024/5/5 15:02:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

多媒体论文数学课堂教学论文：浅谈多媒体在数学课堂教学

中的应用

摘要：在课堂教学活动当中，要适时、适量的运用多媒体；要根据教学内容的需要使用多媒体。不应当为追求多媒体的效果而不加选择的滥用，让教学内容为多媒体服务，忽视了课堂教学活动的主体。

关键词：多媒体；数学；辅助教学

多媒体走进教学活动，给我们的传统课堂教学带来了一场全新的革命。它以直观、活泼、大信息量等特点重新诠释了现代的课堂教学模式。把原来在课堂教学实践中遇到抽象的、无法演示的教学内容变的如此容易；把原来需要用多个课时才可以完成的教学内容压缩成一个课时；把原来需要花费不少时间进行实验的内容通过电脑轻松完成；用优美的音乐、丰富多彩的背景图片、活泼有趣的动画等，给我们的感官带来了强烈的冲击。我们的课堂不再枯燥和单调，学生的课堂活动积极性空前高涨。

不可否认，多媒体的应用，提高了课堂教学效率、增强了学生学习的积极性，是一种值得大力提倡的教学辅助手段。但是，事物总是有他的两面性，有他的一个“度“，多媒体也是一样，我们在利用他的同时，必须把握好着一个“度“，让这个新的工具发挥积极的作用。下面我就数学课的教

学活动和大家讨论多媒体应用的几个疑惑。

(1)多媒体是教学的一种辅助手段，那么我们就要让它发挥辅助作用。在课堂教学活动当中，要适时、适量的运用多媒体；要根据教学内容的需要使用多媒体。不应当为追求多媒体的效果而不加选择的滥用，让教学内容为多媒体服务，忽视了课堂教学活动的主体。

(2)要根据学科特点，合理组织多媒体材料。数学课的目的是让学生在学习当中学会提出问题、分析问题、解决问题的科学方法，从而感受数学在实际生活中的工具性作用。那么，多媒体应就如何从情景问题的创设、如何实现学生的主体性活动、如何利用声像的优势调动学

生的积极性、如何让学生获得更多的信息、如何将生活情景再现于课堂、如何为数学建模提供丰富的素材等方面去尝试，不要把它作为呆板的习题展示器。

(3)要探讨多媒体教学中学生动手活动的内容。数学课的特点决定了要让学生在活动中感知、实践中探究、师生的互动中交流，从而创造一种和谐的课堂模式。而我们在运用多媒体的同时很无奈的剥夺了学生的活动，限制了师生交流。

(4)多媒体的教学束缚着教师的行动，无形的拉开了教师与学生的距离。为了操作，我们便舍弃了参与学生活动的

行为，舍弃了与学生进行情感交流的机会，舍弃了随时辅导的机会。

(5)多媒体条件的不足限制了教师板演和学生板演的活动。学生不能看到教师的示范过程、教师不能了解学生的解答过程。这样，必然导致数学学习中逻辑性不够严密，同时学生难以形成认真规范的作业习惯。

(6)多媒体教学中不能保留板书的内容，复习小结时也难以完整再现课的内容，学生对一节课的知识便是零碎的、不系统的。“上课热闹，下课不懂”是多媒体课后的通病。