内容发布更新时间 : 2024/5/8 16:46:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

【课内探究案】（合作探究）

活动一：讨论：我们需要怎样师生关系

目的：通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的新行为，生成师生交往的新空间。 要求：

（1）根据P48表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色（表中增加一列“教师角色”）和学生可能表现出行为。

（2）思考传统师生观对师生交往的不利影响。

（3）根据P49表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色和学生与教师交往的新行为。

（4）思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些变化，为什么？

活动二：情境探究

（1）课间,老师到班里巡查,小冲从老师身边走过,突然踢到了一团纸,老师也看到了,以为是小冲丢的,便对小冲说:”把纸捡起来,一会检查来了要扣班级的分的.”“不是我丢的….”小冲一脸气愤… （2）上数学课时,老师在很努力的给同学讲解解题方法,突然,小丽发现老师的方法错了…..告诉老师还是不告诉他呢? … （3）上午课间操时间，老师看见小民边排队边嘀嘀咕咕,便对他大声喊道:”小民,赶紧排好队,讲什么话?”小民心里不乐意了:” 为什么只说我,别人也说话了…” 小组讨论：

你是否也出现过这些情况,你是用什么方法解决的？效果怎样？

学生活动三：角色互换与体验

数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼\嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……. ☆老师是怎么想的？

☆这种冲突会如何发展、如何解决呢？

☆他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？

课堂训练案：

1. （湖北宜昌）2011年以来，湖北省各学校开展了“课内比教学、课外访万家”活动。“小组合作学习”增进了师生交流，家访亲密了师生感情，使新型师生关系真正建立在 A.相互宽容的基础上 B.合作竞争的基础上 C.民主平等的基础上 2．师生之间难免会产生磨擦和误会，当你与老师有了磨擦和误会时，正确的做法是（ ） A.自认倒霉，不作任何解释 B.主动与老师进行沟通 C.以后再也不搭理老师 D.当场与老师进行顶撞

3．老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。恰当的方式就是（ ）

A.委婉地指出，不伤害老师 B.不顾及老师的面子直截了当地指出 C.就当没发现，让别人去指出 D.毫不客气地指出，并对老师挖苦讽刺

4. 【2011山西】小高总跟同学闹别扭，甚至吵架，他很苦恼。于是，他求助于班主任刘老师，老师约他下午面谈。当他如约敲门时，办公室传出“请进”的声音，小高踢门就进。刘老师指着门，亲切地说：“小高，你先给门道个歉吧。” “道歉？给门道什么歉！”老师目光亲切而坚定。 小高愣了半天，恍然大悟：“老师，我明白了！”

小高明白了，相信聪明的你一定会有更多的感悟 （ ） ①尊重别人，就是尊重自己 ②遇到困惑，要主动与老师进行沟通

③老师没开导小高，是不负责任的表现④要多从自身找原因，学会换位思考 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③

5.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（ ）

①角色互换——从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误 ④ 注意场合，礼貌待师 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

6.（2012广东）小强同学上课时喜欢和同学说悄悄话，经常受到老师的批评，总想寻机报复老师。一次，他发现老师检查作业时，叫错了同学的名字，就哈哈大笑，引起其他同学起哄。对上述行为的看法，你认为不正确的是

A. 老师没有做到为人师表，应该当场向学生道歉 B．要尊重老师、理解老师，谅解老师的一时过失 C．小强应该遵守课堂纪律，虚心接受老师的批评 D. 其他同学应该明辨是非，要敢于制止违纪行为

7.八年级（4）班的陈强学习成绩中等，平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被张老师看到。老师批评他上课不专心听讲，扰乱课堂秩序。陈强非常不服气，因为这件事是由同桌先挑起的，而张老师没有批评同桌，只批评了他一个人。陈强觉得张老师对人不公，偏爱那些听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有向张老师多作解释，只是心中不满。以后，陈强上课越来越不听讲，和同学聊天，乱动同学的东西，与语文老师的关系越来越紧张，成绩也越来越差。

（1）陈强与语文老师的关系紧张、成绩越来越差的原因有哪些？

（2）为了改变这种状况，陈强应该怎么做？

8.最近两个星期，对于八年级的李军来说是漫长而难熬的。妈妈生病住院了，他在家里既要做饭做家务，又要照顾年幼的弟弟，还要抽空去医院陪妈妈，往往连作业也顾不上写。期中考试结束了，李军知道自己考得不理想，但心里很想尽早知道自己的成绩。犹豫再三，他还是来到了班主任刘老师的办公室。李军说：“老师，我这次考试的成绩怎样？”刘老师说：“平时不好好用功，现在还有脸问我？” （1）刘老师的回答是否妥当？简述理由。

（2）李军应该怎样做？请你给他出个主意。

（3）请你就师生之间如何做到平等相待、互相尊重提出自己的建议。

【回顾总结·学习借鉴】（学习小结）

我的疑问及收获：

第五课 多元文化“地球村” 第一框 世界文化之旅

【学习目标】

情感态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

能力目标：培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。

知识目标：使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。

【使用说明与学法指导】

课前预习案： 5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。

课堂探究案：10分钟合作探究，15分钟展示点评， 课堂训练案：10分钟巩固落实、当堂检测。

【导入新课】：

同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。

【课前预习案】（自主探究、学习）

自主探究：（5分钟）（目的：落实学习目标中的知识目标。5分钟）

1、节日是一种 ______ ，是国家和民族在长期历史演进中所形成的独具一格的______。文化的 _______ 和 ______ ，往往通过各具特色的 _______ 表现出来。

2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的 _______ 和 ____ 。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本土、本民族的 ______ ，同时这些代表人物又把本国本民族的 _____ 推向世界。 3、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是 _______ ，一种是 _______ 。前者 _______ 本民族的文化价值，甚至 _______ 其他民族的文化价值；后者既尊重自己民族的文化价值，又尊重其他民族文化的价值，主张 ___________ 、互相 。 4、归纳总结：如何认识世界文化？

【课内探究案】（合作探究）

活动一：传统节日知多少（目的：使学生通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不

同文化的独特性；明白节日与文化的联系，文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的）

1、全班分为3个小组，每组负责探究两种中国传统节日的来历、习俗和传统食品。（引导学生重视民族传统节日的现实意义）

2、外国传统节日知多少：收集了解外国景观图片、节日介绍 班级交流，这些节日表达了人们哪些美好的愿望？ 阅读P57相关链接，给我们什么启示？

3、有人说：“过节，过的就是一种氛围。”大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来的？

总结节日与文化的联系：

活动二：环球之旅（目的：使学生感悟丰富多彩的世界文化及各具特色的民族文化，

学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。）

各组 谈谈自己评选的一些国家的代表文化，并说说推荐理由。思考：

1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？

2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？

3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？

活动三：语言王国故事多（目的:使学生树立文化的多样性比单一性好、不同的文

化都有其存在的必要性的观念，懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进。）

1、各组搜集反映语言文化的笑话或故事进行展示

2、课件出示中国菜名翻译中的笑话:让学生反思：菜名翻译上的困难说明了什么？

3、观点大碰撞：

课件出示背景材料: 现在我们的身边随处可以见到这样的人：穿着牛仔裤，坐在肯德基，听着摇滚乐，看着好莱坞大片。而且许多的人都梦想着毕业后能到美国哈佛去当一回MBA，最不济也要找一个洋老板。周末休闲时，穿着耐克鞋，在绿色的草地上打高尔夫……

有人惊呼：我们已经被西方文化同化了，经济全球化导致了文化的单一化。你同意这种观点吗？说说你的看法。

谈谈你对经济全球化和文化单一化的认识。你希望文化向什么方向发展？

活动四：设身处“境”学礼仪（目的：让学生感受体验“因文化不同会导致行为方式差

异”，认识到文化差异存在的客观性；从而正确对待文化差异，奏响和谐的乐章）

1、课件出示五种不同的中外交往情境：

让学生谈谈如果自己在这种境况下会怎么做？对方会怎么想？

2、反思角：

（1）我们习以为常的生活方式，竟会引来如此多的误会，都是什么惹的“祸”？

（2）我们能不能干脆不跟\老外\打交道，省得彼此误会？

3、出谋划策： 上面这些沟通障碍可以跨越吗？如果可以，谁该为此做出努力？该如何做出努力？

课堂训练案：

1、在中国，龙被视为神物，是威武、智慧、权力的象征，中华民族也称自己为龙的传人；而在英语中，龙被看作是邪恶、暴力的代名词。这说明（ ）

A．文化具有地域的差异性 B．每个文化都具有国家或民族的特征