内容发布更新时间 : 2024/12/23 23:34:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
【课内探究案】(合作探究)
活动一:讨论:我们需要怎样师生关系
目的:通过对传统师生观和新型师生观下,学生角色和教师角色的归纳概括,反思传统师生观的不足,讨论师生交往的新行为,生成师生交往的新空间。 要求:
(1)根据P48表中列出的学生角色,填出教师所扮演的角色(表中增加一列“教师角色”)和学生可能表现出行为。
(2)思考传统师生观对师生交往的不利影响。
(3)根据P49表中列出的学生角色,填出教师所扮演的角色和学生与教师交往的新行为。
(4)思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些变化,为什么?
活动二:情境探究
(1)课间,老师到班里巡查,小冲从老师身边走过,突然踢到了一团纸,老师也看到了,以为是小冲丢的,便对小冲说:”把纸捡起来,一会检查来了要扣班级的分的.”“不是我丢的….”小冲一脸气愤… (2)上数学课时,老师在很努力的给同学讲解解题方法,突然,小丽发现老师的方法错了…..告诉老师还是不告诉他呢? … (3)上午课间操时间,老师看见小民边排队边嘀嘀咕咕,便对他大声喊道:”小民,赶紧排好队,讲什么话?”小民心里不乐意了:” 为什么只说我,别人也说话了…” 小组讨论:
你是否也出现过这些情况,你是用什么方法解决的?效果怎样?
学生活动三:角色互换与体验
数学课上,坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼\嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦。老师再一次警告后,要求小强坐到教室最后面的一个空位上,老师不停地催促小强,小强气呼呼地坐在那里就是不动,大家预感到一场冲突就要爆发……. ☆老师是怎么想的?
☆这种冲突会如何发展、如何解决呢?
☆他们解决问题的方式相同吗?结果相同吗?为什么会有不同的结果?
课堂训练案:
1. (湖北宜昌)2011年以来,湖北省各学校开展了“课内比教学、课外访万家”活动。“小组合作学习”增进了师生交流,家访亲密了师生感情,使新型师生关系真正建立在 A.相互宽容的基础上 B.合作竞争的基础上 C.民主平等的基础上 2.师生之间难免会产生磨擦和误会,当你与老师有了磨擦和误会时,正确的做法是( ) A.自认倒霉,不作任何解释 B.主动与老师进行沟通 C.以后再也不搭理老师 D.当场与老师进行顶撞
3.老师难免有错误,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重,也是老师所希望的。恰当的方式就是( )
A.委婉地指出,不伤害老师 B.不顾及老师的面子直截了当地指出 C.就当没发现,让别人去指出 D.毫不客气地指出,并对老师挖苦讽刺
4. 【2011山西】小高总跟同学闹别扭,甚至吵架,他很苦恼。于是,他求助于班主任刘老师,老师约他下午面谈。当他如约敲门时,办公室传出“请进”的声音,小高踢门就进。刘老师指着门,亲切地说:“小高,你先给门道个歉吧。” “道歉?给门道什么歉!”老师目光亲切而坚定。 小高愣了半天,恍然大悟:“老师,我明白了!”
小高明白了,相信聪明的你一定会有更多的感悟 ( ) ①尊重别人,就是尊重自己 ②遇到困惑,要主动与老师进行沟通
③老师没开导小高,是不负责任的表现④要多从自身找原因,学会换位思考 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③
5.师生共同组成学校生活共同体,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始,沟通需要掌握的有效方法有( )
①角色互换——从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评③原谅老师的错误——作为普通人,老师难免有错误 ④ 注意场合,礼貌待师 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
6.(2012广东)小强同学上课时喜欢和同学说悄悄话,经常受到老师的批评,总想寻机报复老师。一次,他发现老师检查作业时,叫错了同学的名字,就哈哈大笑,引起其他同学起哄。对上述行为的看法,你认为不正确的是
A. 老师没有做到为人师表,应该当场向学生道歉 B.要尊重老师、理解老师,谅解老师的一时过失 C.小强应该遵守课堂纪律,虚心接受老师的批评 D. 其他同学应该明辨是非,要敢于制止违纪行为
7.八年级(4)班的陈强学习成绩中等,平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹,被张老师看到。老师批评他上课不专心听讲,扰乱课堂秩序。陈强非常不服气,因为这件事是由同桌先挑起的,而张老师没有批评同桌,只批评了他一个人。陈强觉得张老师对人不公,偏爱那些听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有向张老师多作解释,只是心中不满。以后,陈强上课越来越不听讲,和同学聊天,乱动同学的东西,与语文老师的关系越来越紧张,成绩也越来越差。
(1)陈强与语文老师的关系紧张、成绩越来越差的原因有哪些?
(2)为了改变这种状况,陈强应该怎么做?
8.最近两个星期,对于八年级的李军来说是漫长而难熬的。妈妈生病住院了,他在家里既要做饭做家务,又要照顾年幼的弟弟,还要抽空去医院陪妈妈,往往连作业也顾不上写。期中考试结束了,李军知道自己考得不理想,但心里很想尽早知道自己的成绩。犹豫再三,他还是来到了班主任刘老师的办公室。李军说:“老师,我这次考试的成绩怎样?”刘老师说:“平时不好好用功,现在还有脸问我?” (1)刘老师的回答是否妥当?简述理由。
(2)李军应该怎样做?请你给他出个主意。
(3)请你就师生之间如何做到平等相待、互相尊重提出自己的建议。
【回顾总结·学习借鉴】(学习小结)
我的疑问及收获:
第五课 多元文化“地球村” 第一框 世界文化之旅
【学习目标】
情感态度和价值观目标:尊重不同民族文化的价值,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
能力目标:培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力,以及与不同文化背景的人交往的能力。
知识目标:使学生了解文化的多样性、丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
【使用说明与学法指导】
课前预习案: 5分钟阅读课文(正文段),5分钟完成预习案。
课堂探究案:10分钟合作探究,15分钟展示点评, 课堂训练案:10分钟巩固落实、当堂检测。
【导入新课】:
同学们想去旅游吗?想旅游的同学请举手。日益扩大的开放,频繁的国家交往,先进的交通和通信工具,把世界各国紧密地联系在一起,使地球变成了一个地球村,出国旅游将不再是一个梦想,现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
【课前预习案】(自主探究、学习)
自主探究:(5分钟)(目的:落实学习目标中的知识目标。5分钟)
1、节日是一种 ______ ,是国家和民族在长期历史演进中所形成的独具一格的______。文化的 _______ 和 ______ ,往往通过各具特色的 _______ 表现出来。
2、不同国家和民族的不同文化,有着各自的 _______ 和 ____ 。各个国家的文化代表人物,被深深地打上本土、本民族的 ______ ,同时这些代表人物又把本国本民族的 _____ 推向世界。 3、对待文化差异,有两种不同的态度:一种是 _______ ,一种是 _______ 。前者 _______ 本民族的文化价值,甚至 _______ 其他民族的文化价值;后者既尊重自己民族的文化价值,又尊重其他民族文化的价值,主张 ___________ 、互相 。 4、归纳总结:如何认识世界文化?
【课内探究案】(合作探究)
活动一:传统节日知多少(目的:使学生通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不
同文化的独特性;明白节日与文化的联系,文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的)
1、全班分为3个小组,每组负责探究两种中国传统节日的来历、习俗和传统食品。(引导学生重视民族传统节日的现实意义)
2、外国传统节日知多少:收集了解外国景观图片、节日介绍 班级交流,这些节日表达了人们哪些美好的愿望? 阅读P57相关链接,给我们什么启示?
3、有人说:“过节,过的就是一种氛围。”大家同意这种说法吗?这种氛围是通过什么表现出现出来的?
总结节日与文化的联系:
活动二:环球之旅(目的:使学生感悟丰富多彩的世界文化及各具特色的民族文化,
学会用欣赏的眼光去看待不同的文化,同时欣赏本民族的文化。)
各组 谈谈自己评选的一些国家的代表文化,并说说推荐理由。思考:
1.当我们提起某一种代表文化或代表人物,为什么我们马上就会想到这个国家呢?
2.这些人物代表了该国文化的哪个方面?
3.这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?
活动三:语言王国故事多(目的:使学生树立文化的多样性比单一性好、不同的文
化都有其存在的必要性的观念,懂得各个国家和民族的文化,应相互融合、相互促进。)
1、各组搜集反映语言文化的笑话或故事进行展示
2、课件出示中国菜名翻译中的笑话:让学生反思:菜名翻译上的困难说明了什么?
3、观点大碰撞:
课件出示背景材料: 现在我们的身边随处可以见到这样的人:穿着牛仔裤,坐在肯德基,听着摇滚乐,看着好莱坞大片。而且许多的人都梦想着毕业后能到美国哈佛去当一回MBA,最不济也要找一个洋老板。周末休闲时,穿着耐克鞋,在绿色的草地上打高尔夫……
有人惊呼:我们已经被西方文化同化了,经济全球化导致了文化的单一化。你同意这种观点吗?说说你的看法。
谈谈你对经济全球化和文化单一化的认识。你希望文化向什么方向发展?
活动四:设身处“境”学礼仪(目的:让学生感受体验“因文化不同会导致行为方式差
异”,认识到文化差异存在的客观性;从而正确对待文化差异,奏响和谐的乐章)
1、课件出示五种不同的中外交往情境:
让学生谈谈如果自己在这种境况下会怎么做?对方会怎么想?
2、反思角:
(1)我们习以为常的生活方式,竟会引来如此多的误会,都是什么惹的“祸”?
(2)我们能不能干脆不跟\老外\打交道,省得彼此误会?
3、出谋划策: 上面这些沟通障碍可以跨越吗?如果可以,谁该为此做出努力?该如何做出努力?
课堂训练案:
1、在中国,龙被视为神物,是威武、智慧、权力的象征,中华民族也称自己为龙的传人;而在英语中,龙被看作是邪恶、暴力的代名词。这说明( )
A.文化具有地域的差异性 B.每个文化都具有国家或民族的特征