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2012年高考语文备考冲刺之易错点点睛系列 专题5 正确使用熟语

【高考预测】

《考试大纲》要求：“正确使用词语（包括熟语）。”考查能力为D级，即表达应用。该考点包括正确理解和正确使用两个层面，即理解词语在具体语境中的意义，和根据语境正确使用词语。

熟语一般具有两个特点：

①结构上的稳定性。成语、谚语、歇后语和惯用语都有固定不变的结构，不能随意做大的改动，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。但是谚语、歇后语和惯用语的固定性不如成语，可以加减一些字，也可以改动一些字，如“三个臭皮匠，不如一个诸葛亮”，也可以写成“三个臭皮匠，顶得过一个诸葛亮”或“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”等。

②意义上的整体性。熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成“边骑着毛驴走路边看剧本”。

熟语的考查以辨析语境中使用正误为主，是高考词语考查的重头戏。抢占这一“制高点”，关键是要掌握命题者设置干扰角度的一般规律。

【知识导学】

成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：

1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。

2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。

3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等

4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。

恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。

反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。

从以上高考试题可以看出，对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。平时对成语的练习、积累，要注意下面的一些情况：

（一）了解成语的特点。一般说来，成语具有古语性、定型性、完整性的特点。 1． 古语性。有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。如\不过尔尔\中，前一个\尔\是\如此、这样\的意思；后一个\尔\同\耳\，相当于\罢了\。意思是\也不过如此而已，没有什么了不起的\。又如\时不我待\，照现代汉语的习惯，应理解为\时不待我\，\不我待\是\不待我\的倒装。意思是\时间不会等待我们，指要抓紧时间\。

2． 定型性。成语的结构不能随意变动，也不能随意换字或增减字。\入木三分\不能说\三分入木\。\入木三分\来源于古籍记载，说晋代书法家王羲之在木板上写字，工人用刀刻时发现墨迹渗入有三分深。形容书法笔力强劲，也比喻见解、议论深刻。如果说? \三分入木\就不是其原意了。又如\九牛一毛\不能改成\十牛一毛\；\名副其实\与\名符其实\，\副\是\相称、符合\的意思，与\符\的意思差不多，但\名符其实\就不是成语。

以上说的是一般情况。下面谈谈成语结构活用的情况。有些成语，在不变更基本结构和原来意义的前提下，个别音节在一定范围内可以变换次序或是换成别的音节。如千钧一发------一发千钧，同工异曲------异曲同工，每下愈况------每况愈下。

如果由于变动万分而改变愿意，那就是另一个成语了。\小题大做\与\大题小作\这两个成语，前者比喻把小事当做大事来处理，后者则比喻把大问题当做小事情来处理。

3． 完整性。成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。如：\义无返顾\中，\义\是指应该做的事，正义的事；\反顾\指回头看。把\义\无\反顾\连起来理解为：做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头。

（二）理解成语中关键词的含义。

例1．不刊之论：“刊”指消除， “不刊”指不能改动或不可磨灭。这个成语指不能改动或不可磨灭的言论。如果把“刊”理解为\刊登“刊载”，那么把这个成语解释为不能刊登的言论，意思就完全相反了。

例2．登堂入室：“堂”指古代宫室的前屋，“室”指古代宫室的后屋。意思是登上厅堂，进入内室。“入室”比喻达到最高境界，“登堂”仅次于“入室”，整个成语比喻造诣逐渐达到高深的程度。

（三）在理解愿意的基础上，把握比喻义。

例1．和盘托出：愿意是端东西时连盘子一起托了出来。比喻毫无保留地说出实情。了解该成语的原义和比喻义，使用时就不会出差错。

例2．李代桃僵：语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”本来是用桃、李共患难比喻兄弟相爱相助。后比喻互相顶替或代人受过。

（四）辨清容易混淆的成语。

1．形相近而义不同的。例：\骇人听闻\与\耸人听闻\。这两个成语只有开头的一个字不同。两者都有\听了使人震惊\的意思，而\耸人听闻\还有\夸大或捏造事实来使人震惊\的意思。如：\他们散布了许多耸人听闻的谣言，企图扰乱人心。\这句中的\谣言\指没有事实根据的消息，因此用\耸人听闻\来与它搭配是恰当的，如果用\骇人听闻\就不确切。 2．意义相近而又有细微差别的。例：\功亏一篑\与\前功尽弃\，这两个成语都有\最后未能完成，以前的努力完全白费\的意思，而\前功尽?quot;这个成语本身并未指明以前的努力为什么白费。这就是两者的区别。如\这次试验眼看就要成功了，要坚持下去，千万不能松动，否则，功亏一篑，实在可惜。\炸城的工事也遭到了好几次的顿挫，······每遭一次顿挫，总要使前功尽弃，又来重起炉灶。\

3．褒、贬色彩不同的。例：\半斤八两\与\平分秋色\。\半斤八两\比喻彼此不相上下，多含贬义。如：\论本事，他们俩可算半斤八两，都不怎么样。\平分秋色\比喻双方各得一半，也比喻不相上下，可以匹敌。如：\他的技艺很好，可与名家平分秋色。\这是褒义的。