内容发布更新时间 : 2024/5/16 8:53:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

填 埋 焚 烧 综合利用 堆 肥 …… √ √ √ √ 学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。 4、学习指导语：

生活垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法，我们周围的人是怎样对垃圾再利用的?拿出你们的调查记录，与同学们互相交流。

预设：

实际状况：较好。废纸、废塑料、废金属等都能卖到废品收购站。 存在的问题：废玻璃价格低，有的人乱扔。

我的建议：家里放几个纸箱，分别放废纸、废塑料、废金属、废玻璃，等到收破烂的来了，一块卖给他。

（设计意图：学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。）

（三）总结与评价 学习指导语：

同学们通过这节课，有哪些收获？你对自己的哪些表现感到满意?你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出？

学生评价交流。

教师总结，布置任务：我们已经知道了，生活垃圾的处理有多种方法，不同的垃圾有不同的处理方法。但是，垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。同学们在课下，以小组为单位，通过查找资料、调查访问的形式，调查周围的人对减少垃圾的产生有什么好的做法。调查表格参考课本11也的表格。调查结束后，想一想你能对减少垃圾的产生提出什么样的建议？我们下节课交流。

（设计意图：教师和学生的总结评价，使学生在活动中获得肯定，能进一步提高参与实践活动的积极性。同时，布置任务，为活动3的开展做准备。）

第四课时

（一）谈话交流，导入新课

同学们，生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。那么我们应该怎样减少垃圾的产生呢？请同学们拿出调查表，我们一起来研究“减少垃圾我行动”。

（设计意图：通过师生交流，过渡到本次的研究课题。） （二）交流与反馈

1、以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。

减少垃圾措施调查表

年 月 日 物品 旧衣物 旧电器 一次性筷子 塑料袋 用过一面的纸 包装盒 罐头瓶 …… 再用 √ √ √ √ √ 不用 √ √ 转赠 √ √ 交换 √ √ …… 2、通过以上调查结果，对于减少生活垃圾，你想提出什么样的建议呢？ 3、学生讨论，先小组交流，再全班交流。 预设：

少用或不用一次性用品。

买菜前，先检查储存的食材，不多买。

家里有菜园，到园里摘菜，把菜择干净再带回来。 购买简包装的物品。 不挑吃穿，不乱买东西。

自己穿小的衣服可以送给别人，不要的玩具等可以互相交换。 ……

4、同学们提出了这么多的建议，如果我们能够把这些建议真正实施，一定可以减少生活垃圾的数量，你有什么好的办法来推广这些建议吗？

教师引导，学生讨论交流：办一期手抄报，宣传垃圾的分类处理，倡议减少垃圾的数量。

（设计意图：学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。）

（三）总结与交流

学习指导语：同学们，通过这次实践活动，你对生活垃圾有了哪些新的认识？ 学生交流。

我的收获是： 我的研究方法是： 下次活动我要注意的问题是： 教师总结：在这几次实践活动中，同学们无论是从知识能力上，还是在研究方法上，都有了很多的收获。我们已经知道了生活垃圾的危害，就要努力地减少垃圾，综合利用垃圾，变废为宝，保护我们生存的环境。

（设计意图：教师和学生的总结评价，使学生在活动中认识到自己的收获和不足，并进一步把课堂研究与生活实践链接起来，使学有所用，增强学生的学习目的性。）

（四）我还想研究

学习指导语：同学们，在实践探究的过程中，你肯定又产生了一些感兴趣的问题，想要去研究，想要去探索。与同学们交流一下，并进一步进行研究。

学生交流。

教师总结：关注生活垃圾，爱护我们的环境，爱护我们的家园，就让我们带着这些问题，继续研究，继续探索吧。

（设计意图：在研究主题结束以后，教师继续引导学生关注生活，使学生不断质疑，不断产生新问题，推动学生的研究行动不断深入。）

八、板书设计

第一课时 关注生活垃圾

︱——可回收垃圾 垃圾的分类 ︱——厨余垃圾 ︱——有害垃圾 ︱——其他垃圾

第二课时 关注生活垃圾

----生活垃圾小调查

数量非常多

第三课时 关注生活垃圾

----垃圾处理学问大

填埋 焚烧 堆肥 综合利用

第四课时 关注生活垃圾

----减少垃圾我行动

九、使用说明：

1、教学反思：本活动主题的设计，我感觉亮点之处有：

（1）从生活经验创设情境，容易激起学生的共鸣。无论城市还是农村，生活垃圾造成的不便都是存在的，通过播放的新闻视频，一下就抓住了学生的研究欲望。

（2）课堂上，注重学生小组内的合作和小组间的交流，促进学生的协作精

神和表达能力的培养和提高。从研究主题的确定，到活动方案的制订，及其调查的过程，都注意发挥学生小组的团结合作。方案制定后的交流及调查后的交流，又集中全班同学的智慧，注重学生表达能力的培养和提高。

（3）时间的安排。四年级综合实践活动课程课时较少，因此，在时间安排上，注重课上与课外相结合。课上制订方案、讨论交流，课外查找资料、调查研究，既保证了活动的时间，又锻炼了学生的能力。

2、使用建议。有条件的学校，能在老师的带领下，利用课外时间到垃圾处理厂参观，请工作人员介绍垃圾处理的知识，更好地帮助学生学习垃圾的分类，更能加强学生的研究兴趣。

3、需破解的问题。受各种原因的影响，学生“知与行”分离的情况很突出。课堂上说的很好，生活中却很难实践。怎样创造各种条件，使学生知行统一，需要各方面努力。

十、参考资料

山东科学技术出版社《综合实践活动教师用书》