内容发布更新时间 : 2024/11/16 16:17:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学

20谈礼貌

教学目标:

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

课前准备：

收集关于礼貌待人的名言和事例。 教学过程：

第 一 课 时

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。 （板书过程中相机指导“貌”的书写）

2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看大家谈了什么，怎么谈的。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？

4、读课文新词、难句。

咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼 安慰 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌

5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句

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子，读好人物对话。

三、书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2、范写重点生字，边写边讲述注意点。 3、学生描红、临写。 四、布置作业。

第 二 课 时

一、听写词句，温习巩固。 1、听写词语。

彬彬有礼 岳飞暖人心 “冒失鬼”讨人嫌 避免纠纷 减少矛盾 安慰师傅

2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。

（如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别） 二、自读课文，整体入手。

（看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？） 三、精读故事，领悟礼貌。 （一）精读感悟故事一。 1、整体读。

（课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。）

2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。 （1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。

（2）评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？ （3）引读：所以老人— （4）同法读评岳飞的言行。 3、明道理。

（1）通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进 行诵读。（这正如《弟子规》所说的：）

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（2）古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（相机理解“俗语”）

4、小结课文用事例来说理的表达方式。 （先讲故事，后说道理。）

（二）举一反三，读悟故事二、故事三。

（我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？）

1、精读感悟故事二。 （1）整体读。 （2） 知故事：

重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（像不像小朋友的道歉？）

（3） 明道理：

小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋 友做到了—（礼貌待人）。引读：因为礼貌待人所以……；所以说礼貌待人可以……

2、精读感悟故事三。 （1）整体读。

（2）知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理 语言的文雅、和气、宽容。 （3）明道理。

（4）质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。 3、总结感受说理性文章的表达方式。 （先讲故事，后说道理。） 四、回归中心，明白道理。

（三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。）

1、齐读第一、五自然段。

2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。（板书：礼貌待人 优良传统）为了说明这个道理，作者用了一句古训：（齐读）