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2018广东省高考物理分析

2018年的高考物理试卷，乘 \的东风，实际已迸人相当成熟的阶段，秉承了2001年和2002年的优点，在试卷结构基本不变的前提下，强调了对能力的考查，而且更贴近生活实际，靠拢新教材，强调了学生的自主能力。题目的难度搭配得当，因而要求虽然提高了，但平均分、考查难度与2002年比变化不大。2002年第一、第二部分非选择题平均难度为0.48。2018年第一部分选择题的难度为0.67，第二部分非选择题的难度为0.45，两部分平均难度为0.51。

(一 )试题设计

1．试卷结构

试题不再分为两卷，而是称为 \第一部分选择题\共10题;5题单选题，5题多选题，占40分，与2002年持平。\第二部分非选择题\，由实验题和计算题两大题组成，共占110分，其中第二大题是实验题，有3小题，占21分;第三大题有7道计算题，占89分，全卷共20题，满分150分。由此可见2018年 \十X\高考试题结构与2002年基本相同，看出各部分知识所占比例为：力学:40.7% (38%)；热学：5.3% (8%)；电磁学:38% (38%)；光学:8% (8%)；原子物理学:8% (8%)。 其中括号内为《考试说明》占分比例要求，可见，电磁学、光学、原子物理学与 《考试说明》相符;力学篇幅略大，热学篇幅偏小，

2．试题对能力考核的分布点 (1)识记与理解能力。

这是《考试说明》中能力要求的第一方面。在2018年物理试卷中\第一部分选择题\，识记占3题，即第1题考查原子核的组成与有关概念。第2题考查光电效应规律。第3题考查分子力与分子势能关系的了解。这些题目的要求符合《考试说明》中对内容要求掌握程度\。

理解能力包括 \理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用\。第4、5、6题，分别考查的是原子核衰变的规律、电容器状态变化的定性分析、理想气体内能变化的规律，要求介乎于《考试说明》中对内容要求掌握的\与 \之间。

同理，第8题、\第二部分非选择题\中的第15题，都属于这个档次\ (2)推理能力。

这是《考试说明》对能力考核的第二部分，要求 \对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来\，这种能力是考生进入高一级学校学习物理课程时必须具备的。

\第一部分选择题\中第7题考查的是振动图象的建立;第9题考查对 \俄歇效应\这一新信息、新情景的理解，并运用这种知识对答案进行正确判断。\第二部分非选择题\的第14题，要求运用万有引力定律和相关数学知识进行推理运算，最后得出正确的半径比的表达式，也属于这个要求。 (3)分析综合能力。

这是《考试说明》中对考生要求最高的一部分，它能区分出不同考生的物理水平，是区分度的体现。要害在于 \能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问颧，找出它们之间的联系\这类问题，都属于对 \掌握要求\的第 \类。

在 \第一部分选择题\中的最后一题，也设置了这样的情景：光线两次斜穿过两面平行的玻璃板，其实考生只要清楚地分析出：\两面平行的玻璃板对光线只有侧移，而对复色光有色散作用\这个规律，就能很容易地判断出两个过程都对人射光表现出同样的效果，很轻易地否定A、B。

第二部分非选择题中的第16题，要求分析出开关K闭合后，通过与电容器串联的电阻的电量实际上就是电容器此间的充电量。而第17题，粒子通过加速电场的两个阶段的情景，及它们的关系都要很清晰，才能准确地建立起方程。

而第20题必须很清楚地分析第一对振子解除锁定后的表现，及以后一连串的碰撞的共同规律，才能了解全过程不会随便使用归纳法、数列等去解题。

尤其值得注意的是第19题，它的要求是让学生 \发现问题，寻找解决问题的方法\教育部试行高中新课程标准 (草案)用语)。只有在对题目提供的信息 (数据、图象、文字)充分理解，找出这些信息间的关系，才能确定问题，从而寻找解决问题的方法。考生显得对这种开放式、探究型题目很不适应。

（4）应用数学处理物理问题的能力。

这是《考试说明》能力要求第四部分，也是历年考生比较薄弱的环节。2018年主要体现在第18、19题。第18题要求学生根据线圈在磁场中运动情况，结合电磁感应知识，正确列出感应电动势、感应电流的计算式。同时，根据结果建立起图象，数学要求较多；第19

题则要求学生理解给出的F－t图象的意义，从中提取信息辅助建立方程，是 \运用几何图形、函数图象进行表达、分析\的逆运算。 (5)实验能力

物理实验是本学科的基础，也是高考试题考查的重要方面。《考试说明》对实验能力要求很高，几乎每年在实验考试中，都全面地考查\说明\中对这种能力所列的考核点，即\观察、记录\、\处理\、\运用\。也就是我们常说的三种题型。

2018年的实验题，虽然仍是这个套路，但第11题的\记录\实验对象是\多用表\，而不是往常的\两尺\，要求记录三种不同的测量数据。假如没有做过类似实验，是绝对做不出来的。第13题仍然与以往一样要求有一定文字运算过程。而第13题，测量对象由习惯用的\安培表\改为\多用表\，再次提高了要求，学生要意识到 \多用表\实际集\电流表\、电压表\、\欧姆表\于一身，才能想出解决问题的具体方案。这是对是否踏踏实实复习好《考试说明》中13种基本仪器使用的试金石。

(二 )试卷特点及总体评价

立意新颖，灵活多变，目标明确，重点突出，是2018年物理高考试题的特点。

1．保留原有的试卷结构，增大对力学、电学的考查力度

(1)试卷保留了与2002年相同的试卷结构：主、客观题占分比例约为3：2。其中选择题10题 。单选5题、多选5题)，占40分；实验题3题，占21分 (比例略大于2002年)；计算题7题，占89分。各种题型分数的分布与2002年大致相同。

(2)力学、电学占分比例明显增大：2002年力学、电学占100分，其中第一部分选择题28分，第二部分非选择题72分。2018年力学、电学占118分，与《考试说明》基本吻合，且 \第二部分非选择题\分全部是力学、电学的题目。

(3)缩小了命题范围:题目的各部分主线清楚，除力学、电学的热点外，热学考查的是分子势能与理想气体的问题，(第3、6题)；光学考的是光的折射和光电效应；（第2、8、10题）；原子物理考的是：原子跃迁、原子核的组成、衰变等问题 (第1、4、9题)；这些都是教学中的重点或难点问题。这两部分的题目都避开了烦琐的数学运算，这也是与往年的不同之处。 2．更重视对能力的考查

2018年的高考题特别倾向于各种能力的考查。

(1)识记性的题量减少；除了第一部分选择题的第1、2、3题 (共12分)外，其余的题目都从不同角度、不同层次，按照《考试说明》规定的能力要求进行考查，占分比例最大。

(2)增大运算量：在 \第二部分非选择题\中，除了第11题没有运算过程外，其余各题都有大量的代数运算或四则运算。其中第12、15、17题的四则运算较为复杂；第14、18、19、20题的代数运算共计32分，占4题总分的63%。

(3)提高了对考生处理、分析信息能力考查的档次；2018年的\信息题\共5题，比2002年多3题，除了信息量大之外，考查的要求也提高了。其中第19题是一道很好的信息题，它要求学生面对一个很熟悉的物理模型和一些数据、图形去探究、去发现有哪些问题，可以解决哪些问题，与实际生活或工作中的情景有何其相近之处。

(4)对实验能力要求更高：实验题3题共占21分，虽只比2002年多1分，但要求却比往年高。第11题虽然还是考读数，但要求考生能分清多用电表表盘三道刻度线的功能；第12题体现了《考试说明》中对实验 \能明确实验目的，能理解实验原理和方法\的要求，实际上是 \实验、推理、运算\三合一的题目。难度应高于2001年同类的第15题。

3．立意新颖，高瞻远瞩，大胆靠拢新教材、新课标

推陈出新向来是高考题的生命线。2018年高考题，仍坚持这个方向。

(1)改变，\力\、\热\、\电\、\光\、\原\各部分的权重，尤其偏重力学。大幅度降低了\热\、\光\、\原\占分比例，由2002年占33.3%下降到2018年只占21.3%；计算题第一次出现了直流电路的问题。2002年考题力学总分53分，占35.6%；而2018年力学总分61分，占总分40.6%。除了说明体现《考试说明》外，这个数字比例与目前新 \大纲\中力学的比例相仿。

(2)题型变化较多：实验题第11题是常规的\读数\题，考点由过去多年沿用的\长度\变为\多用电表\而且由一个问点变为3个问点；第12题则由往常的考 \逐差法测加速度\加上了实验原理的演算；第13题是设计型实验题，测量对象也从传统的\电流表\变为\多用电表\，学生一不留意这个变化，还用以前的方法或思路去设计，甚至连 \多用表\的功能都不熟悉，就一定无从下手。值得注意的是:命题思路的改进，都来源于新教材。

(4)增加了\探究型\题目：第13、19题都属于探究型题目，但后者要求更高 (前文已有论述)，体现了新教材 \研究性学习\的最终要求；在广东即将执行的 \新课程标准\中\对科学探究及物理实验能力的基本要求\是这样说的：\能发现与物理学有关的问题。从物理学的角度较明确地表述这些问题。认识到发现问题和提出问题的意义，对解决问题的方式和问题的答案提出假设\。 可见，增加这种题型是命题者思维前卫、大胆创新的结果。

此外，2018年的高考题还注意了层次感，在 \第一部分选择题\中，有意把较浅的题目放在前面，消除考生的紧张感，\第二部分非选择题\中计算题的第14、15、16、17题的可操作性较强。统计结果表明：前4题得分较多，后3题通过率较小，区分度在最后两题，这样，考生感觉也好。两部分试题内容都没有 \超纲\，是一份较好的试题。

(三 )试题反映的问题

2018年的高考试题，总体上基木维持了2002年的难度，且难点分散，卷面统计，无通过率小于0.1的高难度题。这样，就增加了整卷的区分度。2018年的试题，虽然题型略有变化，但考生暴露的问题仍与往年差不多。

1．基础题部分的得分率仍需提高