内容发布更新时间 : 2024/12/26 2:19:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

和是6.7的加法

课题 教学目的 和是6.7的加法 1.能正确熟练地口算6和7的加法。 2.学习有关0的加法。 3.使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。 教学重点 1.能正确熟练地口算6.7的加法。 2.能正确到进行有关0的加法学习。 教学难点 教具 教学过程 反馈旧知 使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。 课件。 课时 使用日期 还剩下几朵花？ 3-2=0（朵） 新知探究 （一） 一、创设情境，提出问题。 出示野餐全景图。（见图1） 师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友。请同学们找一找：图中都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？ 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 预设：左边的树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴；左边的树上有6个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话） 二、自主探索、解决问题。 师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 预设1：一共有几个桃子？ 预设2：一共有几个同学？ 预设3：一共有几朵花？ 预设4：一共有几个书包？…… 三、交流质疑，明晰问题。 根据提出的问题，学生独立尝试解决。 师：两棵树上一共有几个桃子？ 预设：左边树上有六个桃子。 师：我们可以用数字几来表示？ 预设：6 师：右边树上没有桃子我们怎么表示呢？ 预设：用0来表示。 师：0表示什么意思呢？ 预设：表示没有。 四、拓展延伸，发展问题。 师：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子”？ 学生尝试解决并用自己的学具进行演示。 这是6个桃子（见图2） 这里有0个桃子（见图3） 合在一起还是6个桃子（见图4） 师：列出算式是？ 生：6+0=6（个） 小结：当一个数和0加在一起时，得出来的还是那个数，因为0表示没有，加在一起还是原来那个数。 边学边练 （一） 巩固训练 大鸟吃了4只虫子，小鸟吃了3只虫子，大鸟和小鸟一共吃了几只虫子？ 4+3=7（只） 1. 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6 2. 3+4=7 0+6=6 4+3=7 6+0=6 3.在○里填上 “＞ ”、“＜ ” 或 “ = ”。