内容发布更新时间 : 2024/5/12 10:11:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

现代信息技术在语文教学中的魅力

摘要：进入到21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各领域和环节。现代教育技术正是要将这些技术融入到教学中，不仅如此，它还包括了现代教育理论知识的运用，总而言之，现代教育技术就是为了取得更好的教学效果，让语文课的教学过程不再枯燥，让填鸭式的教学成为历史，让学生在学习过程中更加主动，让教学锦上添花。现代教育技术在语文教学中的作用，是优化语文课教学过程、提高教学质量的重要途径之一。

关键词：教育技术；优化；语文教育；教学效果 正文：

小学语文课知识多、容量大,包罗万象,有些知识与学生的生活实际有密切联系,而有些知识却超越了学生已有的认知领域。仅靠课本上的资料、教师的讲解,学生在一节课内获取的知识非常有限。现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多、更优的技术支持。多媒体技术是以计算机为中心，把传统的电视技术与计算机的交互性结合而产生的一种全新的信息交流方式。它在语文教学的应用当中具有传统教学无法比拟的优势。它能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来。容易引起学生审美愉悦，最能发挥语文教学那种纵横开阖、挥洒自如的特点。

现在，网络、多媒体等现代教育技术已经成为我课堂教学中不可缺少的一部分。我上的语文课与现代教育技术进行了有机地整合，它满足了我具体教学环境的需要，增加了语文课堂教学的生动性和形象性，使书本上的文字材料得到了延伸，升华，优化了整体教学效果，使我的语文课更加精彩！

一、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣，落实学生的主体地位

古人说：“好之者不如乐之者。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要激发学生的积极性、主体性，拨动学生的兴奋点。利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，可以有效地达到此目的。

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但对我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣。为了让学生喜欢，学好。我设

计了新颖的教学过程，由观看2002年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录象导入，一下把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的课题研究有了较强的现实性、针对性，研以致用，兴趣倍增。紧接着把学习的主动权交给学生，让学生自己决定探究的课题，通过网络和课堂、书本连接，让他们充分的读、思、想、论、写、说，合作、商量，积极参与，深刻地与文本、与同学、与老师对话，从而获得自我感悟。在学习过程中，鼓励学生通过上网查找积累资料，把研究引向更大的课堂，引向更深的层次。教学中不断引进源头活水，这不仅让学生开阔眼界，而且让课堂增色不少。现代教育技术诱发他们的学习动机，教给良好的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习就得到了深化。 二、 巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。

应用现代教育技术， 如多媒体计算机能够提供文本、图形、图像、动画、声音、视频等教学信息的优势，辅助教学，将知识点进行划分并实现超媒体链接，非常适合学生学习。运用现代教育技术辅助语文教学，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点。现代教育技术辅助教学的最大优点，就在于它可使教学内容形象化、多样化、具有交互性，有利于因材施教，突出教学重点，突破教学难点。

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。

在教《天山景物记》时，我根据课文内容，选择VCD光盘中选取配以草原风光的三首歌曲《草原牧歌》、《在那遥远的地方》、《草原之夜》，在乐曲及画面的变化中，教师示范朗读，学生在优美的旋律、生动的画面与课文内容和谐共鸣欣赏、跟读，想象，思考，体会散文之美。教学朱自清的各篇散文《菏塘月色》，传统的教学方式及板书很难将学生带入特定的意境，而配用CAI课件，那如诗如画的菏塘月色图，江南采莲图，加之《月光曲》的配乐和声情并茂的朗读，很容易使学生进入情景，把握景物特征，领悟思想感情，突破教育难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

总之，录像通过声、形、动画来刺激学生的感官，能很好的吸引学生的注意力，为学生提供更直观的感性经验，突破了重点难点，降低了学习难度。 三、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。

在科技信息技术发展日新月异的今天，学校怎么推进素质教育，培养造就21世纪的优秀人才？江泽民总书记在全国教育工作会议上的一段重要讲话为我们教育工作者指明了方向：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。在教口语交际《皮球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。

四、运用现代教学技术，激发学生内在的情感

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。

随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，在小学教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，不免的矛盾，有利于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。就拿投影来讲吧，它有异于影视教学，可塑性大，可以穿插教师的情感，有利于师生的共同合作，特别有利于对后进学生的提挈。例如：我在教《小珊迪》时，自制了三幅灯片。即（1）小珊迪来到旅馆前气求我买火柴。（2）小珊迪拿着我的钱，高兴地去换零。（3）小珊迪轧断腿后躺在床上气求我照顾其弟的情景，并板书主要词语。教时，我先一幅幅展示，再采取抽移灯片方法，使学生充分认识到小珊迪诚实善良的高贵品质和资本主义社会制度的黑暗。利用灯片，使学生深刻地理解了课文内容，了解了小珊迪的悲惨命运和高贵品质，收到了很好的教学效果。

当然，语文教学中的多媒体应用，也有其应该注意的地方：要从怎么有利于学生的听说读写的角度对现代信息技术提出要求。只从技术一头考虑不行，单纯地套用其他学科的做法也不行，更不能走入现代信息技术应用的误区：用课件代替板书；让本应意会、想象的画面出现在屏幕上，这样做的害处，一则是它破坏了对学生的想象能力的培养及对语言文字的鉴

赏能力的培养；二则是，这世界上是授课教师自己的感悟。把自己的感悟加给学生，这无疑违背了“教师为主导，学生为主体”的教学原则，不利于学生语文能力的培养，同样，授课教师亦不应该为用课件而用课件，直接拿来现成的课件套用在自己的备课中，不备学生，忽视学生的存在，忽视学生的自主学习能力，成为新阶段的“课件的奴隶”，而应该多参加学习，多动脑筋，多设计些符合自己教学特点、自己学生的、能互动的课件，这样，才能完成现代信息技术与语文教学的有机结合，不能没有自身的主体意识，不能把谁为谁服务搞颠倒，否则是不能把现代信息技术充分利用好的。

综上所述，应用现代信息技术进行语文教改，是一篇教学实践的大文章。我们只有积极创造条件，及早投身到语文教育现代化行列中来，其中包括投身到语文教育现代化的行列中来，才能体味魅力无穷的语文教学的多媒体世界，才能展现出自己的绚丽多彩的生命价值，绽放出自己更加迷人的教学魅力。

参考文献：

1、杨帆、赵立臻编著的《多媒体技术与应用》 高等教育出版社 2006年版

2、尹俊华、庒榕霞、戴正南编著的《教育技术学导论》高等教育出版社 2004年版 3、何克抗，李文光编著的《教育技术学 》北京师范大学出版社 2004年版

4、祝智庭编著的《现代教育技术——走进信息化教育》 高等教育出版社 2001年版 5、南国农、李运林编著的《电化教育学》北京高等教育出版社 1998年版

6、 国家教育委员会电化教育司编译的《教学媒体与教学设计》 北京高等教育出版社1990年版

7、顾明远主编的《教育技术》 北京高等教育出版社 1999年版