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2016一年级语文上册第四单元教材分析 一年级语文第四单元教材分析及教学设计 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差20 × 20 异较大，课文中的事

物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。标： 《秋天》教学设计 第一课时6 教学目 1. 认识“秋、气”等2个偏 个生字和木字旁、口子旁和横撇文第11旁；会写“了、子”2个字正确朗读课文。背诵课个笔画。 2. 自然段。 3. 结合生活观察，能用“秋 式说说秋天的景 2. 多天来了，什么怎么了”的句物。 教学准备： 1. 生字生词卡片。媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变 化；几个独体字组成生字的过程。 一、朗读课文，读准字音 1. 教学过程：请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋20 × 20

千”。 2. 教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。语，齐读：（yí）会儿（le） 3. 出示需重点关注的词 一（yì）群 一一（yí）片片排成个“一”（yī）字 叶子（zi）凉了指名朗黄了（le） 4. 读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。 （1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。 （2）教师出示词组所在的句 天气凉了，树叶黄子，男女生轮流齐读。了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 初 读 环 节， 不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起始阶段，培养学生整不同读音 是 朗 体感知的意识。“一”的读 的 难 点，范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础，也是增强语感的前提。20 × 20 二、对比说话，积累