内容发布更新时间 : 2024/5/22 16:33:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版小学三年级数学下册说课稿

一、说课流程：

本课内容我从以下六个方面加以阐述：1.教材分析；2.学情分析；3.设计理念；4.教学目标； 5.教法与学法；6.教学过程 二、教材分析

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法》.

1.教材的特点、地位和作用：本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础.通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序.教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数.本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用.

2.教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置.难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理. 三、学情分析

1.学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是表内

乘、除法，二是除数是一位数的口算，三是“除数一位数，商也是一位

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数”的笔算除法.因学习“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾.

2.学生的能力结构分析：通过口算除法和“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式. 四、设计理念

1.强化数学教学的人文性

数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展.本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能. 2.在操作中探究,在探究中发现

本节课教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性. 五、 教学目标

1.知识与技能 ：（1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； （2）进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力.

2.过程与方法 ：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程.

3.情感、态度与价值观 ：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣.

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六、教法与学法

1.教法：采用情景·问题与自主探究相结合的教学方法.以植树活动为情境线索，诱发学生学习的内在需求.以引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题，并如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望.从而引导学生通过操作、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序.

2.学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方式.通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性. 七、教学过程

本节课在教学时，主要经历了以下五个流程：沟通旧知，建立联系；创设情景，导入新课；自主探索，领悟算法；巩固新知，应用新知回顾反思.

（一）沟通旧知，建立联系 1．口算

27÷3 40÷2 240÷8 2．笔算 ____ ____ 3）18 3）27

让学生说一说怎样笔算的？ （设计意图：勾起学生对旧知的回忆， 为下面的新知学习作铺垫.） （二）创设情景，导入新课

1．出示p15植树情境图,引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信

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