内容发布更新时间 : 2024/12/23 4:21:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三、教学过程： （一）创设情境，揭示课题 1 、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。 这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》 2 、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？ （二）细读课文，体会角色 1 、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是 —— （师生齐说，师相机贴板书）。那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。 2 、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。 3 、生划、读。 4 、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。 5 、生分小组讨论交流。 6 、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？ A 、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！ B 、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。 我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！ 评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！ C 、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。 （三）聚焦人物，发现感悟 1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说） 是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。 2 、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？ 3 、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？ 细细品读§ 2 ，你从哪里知道的？ 4 、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应有的回报”是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？ 5 、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读） 11 / 20 6 、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢？（不对）。不对在哪里？ 7 、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？ 8 、引读。于是跳水工就对他说 —— 是啊，当他们上山时 —— 但到了小路的尽头 —— （ ） 没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。 9 、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？ A 、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。 B 、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。 C 、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。 D 、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。 E 、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。 10 、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读） 11 、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？ A 、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。 评价语：你说出了破水罐的心声。 B 、跳水工，我以后不会在自责了…… 评价语：你说出了破水罐的内心独白。 C 、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。 12 、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。 再次齐读跳水工的话。 （四）总结升华，齐读全文 1 、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？ 2 、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。 最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。（齐读全文） 3 、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中…… 4 、邓小平爷爷植树 学习目标 12 / 20 1. 认识“邓、植”等 13 个生字。会写“爷、节”等 6 个字。 2. 正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3. 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 【教法学法】略 【教学流程】 一、激趣导入 1. 分别出示邓小平画像和植树图。提问： (1) 这位爷爷谁认识 ?( 他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。 ) (2) 再看着张图，邓小平爷爷在干什么 ?( 植树 ) 这是邓爷爷 1985 年 3 月 12 日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗 ? 好 ! 我们一起来学习课文。 2. 出示课题学生读好课题。 二、合作学习完成预习 1. 小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。 2. 互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 3. 小组边读课文边思考下列问题： (1) 爷爷植树时多大年龄了 ? (2) 树栽好了邓爷爷满意吗 ? 从哪里能看出来 ? 学习方法：在段中逐句找在画上记号。 三、反馈、质疑、自悟 1. 全班器读课文 2. 说说通过自己读书你知道了什么 ? 3. 有什么不懂的问题 ? 四、朗读、感悟、体会 1. 选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。 2. 指名读第 3 自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。 3. 讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做 ? 五、学习积累词语 1. 课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 2. 小组内交流，各自画出的词语是什么。 口语交际： 注意说话的语气 13 / 20 教学目标： 1 、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2 、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3 、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句： “ 对不起 ” ，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说： “ 老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。 ” 同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 二、读读想想 1 、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2 、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3 、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4 、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1 、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2 、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 14 / 20 3 、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语 语文园地一 教学目标： 1 、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2 、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3 、掌握左半包围的字的书写要点。 4 、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学重难点： 重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、我是小导游 1 、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2 、同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3 、同桌检查读词语，互相评价校音。 4 、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5 、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 6 、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。 二、读读写写 1 、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 15 / 20