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教 师 课 时 授 课 计 划

第 1 讲 授课日期 授课班级 课题 课堂类型 城轨1601班 城轨1602班 城轨1603班 第一讲 经济法概论 理论教学法 本次授课目的与要求： 1、了解经济法的产生、发展的历史过程 2、掌握经济法的概念和调整对象、体系 3、上课参与的方式方法训练、课堂发言规范。 新课的重点、难点及解决措施 【重难点】： 1、经济法的概念 2、经济法的调整对象 【解决措施】： 视频、讲解、看书 教具、挂图及参考书 参考书： 《当代经济法》 《经济法总论》 《经济法理论问题》 《民法学》

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第 1 讲 教 学 环 节 新课 引入 新课 教学 教 学 内 容 第一章 绪论 第一节 经济法的产生和发展 一、西方国家经济法的产生和发展 “经济法”一词最早于1775年由摩莱里在其著作《自然法典》中提出。但其“经济法”一词的含义与今天自有很大的区别。 经济法在西方的产生时间：自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期。 经济法在西方的产生原因：市场调节手段固有的矛盾及其失灵导致社会矛盾的激化与爆发。 于是，资本主义国家从“守夜人”转变为“经济警察”，开始实行国家干预和市场调节相结合的经济政策。经济法由此而开始产生、发展、兴盛。 二、中国经济法的产生和发展 中国经济法的存在基础是中国的公有制经济性质，要求国家对整个社会经济活动进行管理。这从中国经济法的诞生、成长的历程可以观之。（它随新中国的诞生、成长而产生和发展）。 这显然与西方经济法的产生和发展有着极大的不同。西方是先有了市场的充分发展，而后出现市场失灵，才有了国家的介入和干预，经济法产生；而中国是先有无所不包的“计划经济”，对经济生活、甚至社会生活进行全面控制，在此基础上的经济法是否是严格意义上的经济法，对此问题还得存疑。然后，随着中国经济体制的改革，目标是建立社会主义市场经济体制，市场才开始得以起步。也就是说，中国的“市场”一开始就带有浓重的“计划”或“控制”的色彩。由此而形成的经济法是否也有着一定的问题呢？看看中国的足球市场可以让我们了解一二。 教学设计 教师 通过经济实例并结合简单提问，导出第一个知识点： 提出问题 讲授提问 补充矫正 提问回答 案例引入 介绍原因 学生 思考回答 感知兴趣 自述经历 交通探索 体验理解 感悟说出自己对交通的认识 回答思考感悟体验 弄清原因

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第 1 讲 教 学 环 节 通过讨论 导出下一知识点 课堂 认知 通过提问 分析第二个知识点 教 学 内 容 第二节 经济法的概念、调整对象和主要内容 一、经济法的概念 经济法是调整经济管理和经济协作过程中产生的经济关系的法律规范的总称。经济法产生源于国家对经济运行管理和协调的必要性，它通过确立国家管理、协调经济运行的方式促进了生产力的发展，为社会的发展尤其是经济的发展作出了巨大贡献。 二、经济法的调整对象 经济法的调整对象是为实现市场机制和宏观调空的有机结合，维护社会整体利益，在经济管理和经济协作过程中形成的社会关系。 1、国民经济管理关系。指各级国家机关之间，国家机关与经济组织、公民之间在国民经济管理活动中产生的经济关系。 2、经济协作关系。指法人、其他经济组织以及公民相互之间在经济往来中产生的经济关系。 3、市场经济主体在内部经济管理中产生的经济关系。指企业、其他经济组织在内部经济管理中产生的经济关系，这种经济关系一方面是经济组织内部机构相互之间的组织管理关系，另一方面是经济组织内部贯彻实行经济责任制过程中产生的经济管理和经济协作关系。 4、涉外经济关系。包括涉外经济管理关系和涉外经济协作关系。 三、经济法的主要内容 1、市场主体法律制度。主要有：公司法律制度、合伙企业法律制度、个人独资企业法律制度、外商投资企业法律制度、全民所有制企业法律制度、集体所有制企业法律制度等。 2、宏观调控法律制度。主要包括：计划和统计法律制度、固定资产法律制度、税收法律制度、银行法律制度、价格法律制度以及自然资源和能源法律制度等。 教学设计 教师 提醒注意 克服避免 组织训练 指导体验 归纳总结 学生 感知认同 引起重视 积极参与 体验反思 感悟提升