内容发布更新时间 : 2024/5/1 3:17:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课例：《Unit 5 Do you like pears?--A Let’s Let’s spell》 人教版PEP三年级下册Unit 5 语音课 佛山市南海区西樵镇第二小学 陈爱洁

一、设计理念 自主学习设计理念 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。而学有兴趣、学有所得、学以致用是我们的教学风格。本课内容围绕这方面开展研究。 1.语音自主习得。经过一个半学习的学习，学生已经学习了26个字母的读音，并掌握了4个元音字母在闭音节的读音。通过发音规律学习字母U在闭音节中的发音，并通过拼读方法自然拼出U在闭音节中单音节的单词。 2.自主读故事。学生通过拼读含有U字母闭音节的单音节单词，会读故事《It’s fun to jump》。 3.自主编写故事。学生根据故事《It’s fun to jump》归纳出的句子，合作自编故事。 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 本节课的教学对象是三年级的学生，此阶段的学生天真活泼，好奇心强，想象力丰富。有较强的模仿力和求知欲，特别对新鲜的事物感兴趣。但是，他们对新鲜的事物耐心不够，需要形式多样，所以，在教学方法和方式上我采用了多种的方式以调动他们的学习兴趣。 2、学生已有知识经验分析 在我们这里，从一年级就开设了英语科目的学习，学生对英语儿歌、对部分单词、简单的句型已经掌握。到了三年级，学生认读、会说的词汇量已经达到500左右，对于外加的内容也易于掌握。 3、学生学习能力分析 上课的班级我任教了两年，我一直引导学生语音的学习，对26各字母以及五个元音字母已经熟练掌握，而且我一直在培养他们的阅读能力，如自主读单词、自主读句子和文段的能力。在这节课里，除了学习课文内容外，我渗透了攀登英语读本的故事以提高学生的能力。对于优生，我要求他们能带领组员编故事，对于后进生，我要求他们能读故事、读懂故事，做到分层教学，达到全面发展的目标。 三、内容分析 本节课的学习内容有两个，一个是书本含有U发闭音节的四个单词的学习；另一个是在书本的内容学习基础上学习课外故事《It’s fun to jump》。两个内容是有直接联系的，因为学生在掌握了U字母的发音，并运用拼读规律拼读相关闭音节的单词，从而进化到会读课外读本。所以，第一个内容是第二个内容的基础，第二个内容是第一个内容的提升，两者相互联系，相互影响。 四、教学目标 1.知识目标：学生在教师的指导下，能拼读含有字母U在闭音节发音的单词，如fun,run,duck,jump,up...；学生通过学习，能完成书本上关于语音的练习以及老师设计的语音练习。 2.能力目标：学生能运用语音规则自主拼读故事里的词汇，从而能进一步能读懂故事。通过整理故事的主要句子，能合作编演小故事。 3、情感目标：通过故事的学习，学生明白一个道理：多运动对身体健康有保证。 五、教学重点和难点 教学重点：学生对闭音节单词的准确拼读。 教学难点：学生通过拼读规则能准确读出故事。 六、教学过程与方法 教学环节 Step1. Pres-reading 教师活动 Warm up : 1.Let’s chant. T：Who can try to read？ Do you like grapes? They taste really good. Do you like oranges? No, but I should. Apples, watermelons, Strawberries, too. I like them all. How about you? 2.Review. Let’s say. Aa Bb Cc Dd Ee ......Zz 3.Spelling ah, at, ak...cap, bag, cat... ep,ek,ed...bed,let,pen... in,it,is,...big, sit, fit... of,on,ok...not, pot, box... uck,un,up...fun,run,duck... Phonics learning 1.Discuss in four group and write the words on the cards. What words sound “u”?(closed Syllable) 2.Check the work. The pupils show their worksheets on the projector. 3.Conclude. U sounds up. Can you read the words? 学生活动 学生举手尝试朗读句子，完成朗读句子后，学生跟着视频一起唱。 学生看PPT的字母，读出26个字母的发音。 学生根据已有经验拼读闭音节单词。 设计意图 通过小诗复习本单元的水果名称；并通过有节奏的韵律，调动学生学习英语的兴趣。 通过26个字母的读音复习，为下面五个元音与辅音字母的拼读作铺垫。 这部分主要是训练学生的拼读能力，为下面拼读新单词做知识准备。 Step 2. While-reading 学生根据老师提出的问题在四人小组中讨论，一边讨论，一边把单词写在预先发下的卡纸上。 U 目的是培养学生合作意识，增强组长的领导能力。通过完成思维导图，培养学生的动脑、动手能力，进一步开发学生的思维。 学生通过自己动手、动学生看PPT准确拼读脑归纳出的内容印象出以下单词：up，duck，是最深刻的。 cut，drum，run，fun， under。 4.Say and read. Talk about the pictures on P50 of PEP. Then Read the sentences . Look at the fun boy. He runs to the ball . The ball is under the chair. The duck is fun，fun，fun，fun. 5.Group work. Chant together and show time 6.Listen and number.(Do some exercises on Page50. ) 7.Listen and write. (1)fun (2) run (3)sun Story learning 1.Look at the cover and think. What can you see? What’s the name of this story? How do you get the sound? OK.please use this way to read the story. 2.Read by yourself and underline the new words. 3.Try to read the story and guide them to understand the story on the board. It’s fun to jump. Jump over the sun up mushroom cups drum duck 学生根据书上50页的图片进行看图说话，如：This is a boy. Look at the boy. The ball is under the chair. The ball is green and purple....然后老师出示有韵律的句子让学生自己尝试读出来。 四人小组在组长的带领下，配上动作一起唱小诗以及展示。 学生听录音,独立完成书本上的练习以及老师专门针对U字母闭音节单词的听写练习。 教师引导学生细致观察攀登英语故事绘本《It’s fun to jump》，并回答老师的问题。 学生根据个别学生归纳出来的读单词句子的方法进行独立阅读绘本。在读故事中，要求学生划出新的单词。 通过两分钟的阅读，老师抽查学生独立朗读故事，在学生朗读故事中，老师进行板书，点出重要内容。 学生根据板书讲故事。 这是书本上的图片，为了检测学生的语用能力，我利用图片看图说话，进一步培养学生的口头表达能力。在学生尝试说话后，我提供了有韵律感的小诗，使学生明白：英语也可有诗意的，让学生更喜欢学习英语。 在学习之后，设计必要的练习检测学生是否过关是保证教学质量的前提。 三年级是开始阅读的阶段，解码能力包括了解书本的概念、方向等，所以，我们在开始阅读的时候应该注重阅读信息的输入。 指导学生运用阅读方法进行阅读。检测学生朗读的过程中，老师指导学生注意语音语调以及进行板书，梳理知识点。 板书是教学的精华所在。我的板书设计没有按照故事发展的顺序，而是用了倒叙板书，从下到上，是为了让学生灵动地理解up的意思。 我设置这个环节，目的是引导学生对未知的