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《大禹治水》教学反思

高家堡小学 高晶

本学期11月22日，我在姚村小学进行了《大禹治水》的公开

课。《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学，我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事，更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。 在教学第一自然段中，我让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景，同时也培养学生的语言表达潜力。继续播放洪水泛滥的情景，让学生说说看了以后的情绪如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生透过读来释放自我的感情。第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体，更好地激发了学生对语言的多角度思考，多方位想象，并且透过读来表现起内心的感受，自然而然明白大禹治水的原因。

课文第三自然段中大禹治水时“三过家门而不入”这个故事学生很难体会，教材中也没有过多的描述。这是一个可以充分利用和挖掘的空白点。这段内容的教学，我先通过填空练习，让学生体会一连串数量词的精妙，然后播放“三过家门而不入”的视频，让学生说说看后的感受。此时，大禹舍小家顾大家的英雄形象在学生心中就扎下了根。

上课前原本以为自己做好了充分的准备，可真正的在课堂上走下来一个环节后心里有点不安了。很明显地感觉到自己的不足之处就是没有充分地备教材和安排好时间。尤其是识字写字教学，《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点”。因此，教师必须转变观念，大力改进识字写字教学。我在本堂课上始终没有识字写字环节，教学目标定的不准。在今后的教学中，我要将识字教学扎实有效地在每课时里进行，尤其是第一课时要做得更好，为学生以后的阅读、写话、作文打好坚实的基础。

“前事不忘，后事之师“，课文教完了，反思自己的教学，我深有感触。在教学水平，教学设计及思路等方面，我还需要不断努力和改进的。！我感慨，上一堂公开课真的收获很大！

2018.1.5