内容发布更新时间 : 2024/12/22 10:04:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第二课时 一、复习导入： 1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在四人小组内交流。 2、四人小组合作学习。 3、全班交流，引导： （1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？ （2）指名回答。 4、从这句话你明白了什么？ 二、抓中心句，理解脉络： 1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？ A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。 B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。 C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 2、指名回答。 4、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。 5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生交流 1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。 （1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？ （2）指名回答。 2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 51
（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。 （2）指名读，全班读。 （3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？ 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” （1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。（2）指名回答。 四、学习晏子反击 1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？ 2、指名回答。 3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？ 4、师生小结。 5、四人小组合作学习。 6、全班交流完成习题。 A 上等人访问上等国，等人访问下等国。 我是最下等人，访问楚国。 所以楚国是_______________________ 结果________________________ B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 7、师：请大家思考，课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分？ 五、分析人物 1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？ 2、指名回答。 A、晏子才智过人，有善辨的口才。 B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。 优化教学目标，将教学目标落到实处。力求做到：让学生一课一得； 52
六、课外扩展——聪明人的题目： 有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说：“我去过一座岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“……” 七、小结 今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 八、布置作业 1、抄写生字； 2、完成《伴你成长》； 3、预习《为了他的尊严》。 板书设计 晏子使楚 楚王—————— 晏子 （侮辱）—————（反击）————结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没出息 强盗国 只好陪着看
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主题单元年 课 题 教前准备 第七单执教 元（尊严） 《为了他的尊严》 多媒体课件 陈开才 授课时间 课 时 年 月 日 两课时 1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞三维目标 丐尊严觉醒的动力和影响力。 （教学重难点用2、情感目标：抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，通“_____”标出） 过有感情地朗读课文，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。 3、能力目标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。 教 学 流 程 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 个性修改 设计意图 第一课时 一、导入新课。 1、师：同学们，今天我们继续来学习“尊 严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识这篇课文比较长，如了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了果串讲的话，势必会真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己减少学生独立思考和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇的时间，而且显得琐课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和碎。因此，在简单的回顾课文主要内容尊严有什么关系。 后，直入重点，启发2、板书课题，学生齐读。 学生围绕妇人的话二、检查预习，整体感知。 1、师：课题中的“他”指的是谁？谁为了进行思考、质疑，从而产生主动探究的他的尊严 ？ 愿望。多形式训练，2、指名回答。（妇人——乞） 过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么突破重难点。 事，我们来读读课文。 3、师：请同学们自由读课文，注意读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事，然后说给四人小组的伙伴听一听。 4、生自由读课文，四人小组交流。 5、师：课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？ 6、开火车生字接力组词。 7、师：请大家快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么事？指名回答。 8、初读质疑。 54
（1）师：在阅读课文的过程中，我们要在文章的上圈圈点点。你们做到了吗？请大家在文中不理解的地方做个记号。 （2）学生朗读质疑。 （3）全班交流。 10、师： 这节课我们先学习到这，课后请大家思考课后的两个思考题。 第二课时 一、复述回顾 1、师：上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事。谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听？ 2、指名回答。 二、细读课文，读中感悟 1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？ 2、师：那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？ 请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。 （1） 集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。 （2）师：谁来读读课文中对乞丐的描写？ （3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”（4） 师：谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。 （5）指名学生读乞丐干活时的样子。 师：说一说看到这一切感受到什么？ （6）师：干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？为什么感激？ （7）师：带着感激之情，再读乞丐的话。他感激是什么？ 师：你对这句话是怎么理解的？ 3、 师：再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？ 4、师：再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”
采用范读引导、启发想象的方法，请学生在这段的发散点写下自己的感悟,然后有感情地朗读。 体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。） 引导学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界。 范读引导，启发想象第4自然段是课文的重中之重。 55