内容发布更新时间 : 2024/5/20 0:59:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

六年级上册《山中访友》导学案

【知识与能力目标】

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4、学习作者运用比喻、拟人、想象来表达感情的方法。 【方法与过程目标】

教学时，可以以《山中访友》这个题目展开，结合课文后的思考练习题，链接起导读本文的线索：

①作者在山中拜访了哪些“朋友”？通过初读课文，让学生明白作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。

②作者为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地读课文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的的有关语句，读读体会，再组织交流。

【情感态度与价值观目标】

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

【教学重难点】

1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。2.、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【课前准备】1、学生准备：借助工具书，掌握生字新词；与大家对大自然的看法；搜集写山水的诗歌或歌曲。2、教师准备：查阅远程教育资源；音乐《蓝蓝的天上白云飘》。

【教学流程】

一、揭示课题，激发兴趣

师：亲爱的同学，新的一学期在大地流金的金秋时节又闪亮位开了帷幕。难忘的暑假生活，一定给你留下了美好的回忆。今天，我们和作者李汉荣一起，再一次开始愉快的玩赏，到《山中访友》去吧，大家高兴吗？

生：高兴——

师：（板书课题齐读课题“山中访友”、出示课件）同学们，就你的理解，作者到山中可能访问的是哪些“朋友”？

生1：单从课题上看，我认为一定是他的好朋友，可能是他多年未见的老同学或是老同事……

生2：从课题上，我以为可能是他的一位好朋友居住的深山之中。正如唐朝诗人贾岛所说“只在此山中，云深不知处。”

生3：老师，课前我曾对课文进行了认真的朗读，从朗读中我知道了课题中的“友”并不是指哪一个人，而是他把山中的自然景物都看作是自己的知心朋友。

……

师（高兴地）：同学们刚才对课题的理解真是太好了！说明大家的想象十分的丰富。下面我们就和作者一起去山中拜访他的好朋友吧！

出示课件：

二、初读课文，整体感知

1、远程教育资源：课文配乐朗读。（学生边吸朗读，边作记号） 2、课件出示生字新词，品读理解。

清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意

（联系课文，重点理解“德高望重、津津乐道”等词语） 3、交流自读所得：作者在山中访问了哪些朋友？

三、愉快“出门”，拜访朋友

1、师：下面我们就和作者一起，“带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”吧！

2、有感情地朗读课文第1—2自然段。找出描写作者“好心情”的词语。 3、生：老师，朗读中，我“与微风撞了个满怀”“好清爽”“满怀的好心情”等词语体会到作者出门访友心情是多么的愉快！

重点理解两个“满怀”。

①走出门，就与微风撞了个满怀。②就带着满怀的好心情。

4、师：是呀！作者“带着满怀的好心情”“走出门”，去拜访他的好朋友，那种喜悦的心情不言而喻。那么，作者到山中又拜访了哪些好朋友，与哪些好朋友有着深厚的情感呢？

5、指名朗读、学生齐读第3自然段。

师：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文古桥插图），老朋友相见，作者是多么的激动。那么，作者是怎样和他交流的，又深情地对他说了些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

课件：