内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:29:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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教科版第一课 大家之“家”教案
【教材分析】
从学生对学校和班级普遍怀有的情感入手,分析学校生活对学生身心发展、特别是精神生活的价值,进一步培养学生对学校公共生活的归属感和喜爱之情。
【教学目标】
情感态度价值观:培养学生对班级、学校的归属感,增强热爱学校生活的情感。 能力目标:学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操,使自己自觉地归属于团体。
知识目标:了解归属感的含义及表现,使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
【学情分析】
经过一个学期之后,同学之间基本熟悉,新的班集体已经初步形成,学生的生活圈在逐步扩展,在对学习环境适应之后,关注的中心由个人转向了班级和学校。但是在现实中,有一部分青少年凡事以自我为中心,缺乏对他人的同情,不愿与人合作,缺乏对集体的关心,缺乏对社会的责任感。所以,本课针对学生实际存在的问题,对学生集中进行集体主义教育,培养学生形成关心集体、建设集体的意识,培养学生对学校的归属感,增强社会责任感。
【教学重难点】
教学重点:使学生明确个人依恋学校生活的原因;明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学难点:使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上,依恋班级、喜爱学校。
【教学方法】
情景教学法、活动探究法、讨论法、体验法、讲授法 【教学准备】
搜集一些学生在学校生活中的活动照片或录像资料,课前印制教材P4的《我的快乐》活动表格,每人一份 。
【教学时数】
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2课时 【教学过程】
【第一课时】 我爱我“家” 一、导入新课
欣赏《我爱我家》的主题曲。
师:在假期里,同学们有没有想念老师和同学呢?说一说你的感想。生活中家给了我们无限的温暖和快乐,学校生活中同样也能让我们感受到温暖和快乐,欢迎同学们回到久违的“家”。
二、讲授新课
(一)我爱我家 (板书) 1. “家”的感觉 (板书) 活动一:看图说心情(烘托气氛)
在轻松的乐曲声中,师生一起翻看班级相册。共同回顾过去一个学期的校园生活,讲发生在班级中的趣事和趣闻,体验同学之间的友谊。
活动二:感情体验
学生:①寒假中,我对学校、班级、老师、同学的思念之情。
②开学了,回到学校的心情是怎样的?对学校、班级的感情与以前相比有什么不同?
然后,带着这种对“家”的感觉,一起去看看小玲的开学第一天的心情日记吧。(P3小栏目)
(引导学生回忆、体验、感受寒假期间对学校的思念之情,通过分析,指出班级和学校同样会给我们“家”一般的温暖、快乐的感觉。)
师:为什么离开学校一段时间后,会如此想念同学、老师和学校?渴望回到学校?这种想念集体、盼望早日回到集体,并得到集体的重视、尊重、关心和照顾的感觉,在心理学上叫做什么吗?
⑴.什么是归属感? (板书)
涵义及表现:人都希望属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关心和照顾,这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。
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⑵.什么是对班级和学校的归属感? (板书)
对校园生活的期盼,对老师、同学的想念,就是我们对班级和学校的归属感。 (引导学生回归教材,使学生认识到对学校的思念来自个人对群体的归属需要,这是人的正常的心理需要。)
活动三:体验“归属感”
用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感。讨论如何提高 “归属感”? P3
①看到班级和学校取得的成绩或荣誉时,我的心情是 。 ②学校开运动会时,我为本班同学加油,我希望 。
③当我生病,老师和同学来看望我时,我感到 。 ④看到学校周边经常被一些传单的弄得一片狼藉时,我感到 。 (结合实际,配有一些本校学生获得荣誉的一些相关图片,使学生认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的,如参与班级活动、主动为班级奉献等,培养学生高度的责任感。)
2. 校园生活写真 活动四:《我的快乐》
在背景音乐下播放学校开展的各项活动的一组图片,学生分四人一组寻找校园生活的乐趣,分享同伴的快乐,寻找快乐的源泉,填写P4《我的快乐》。
⑴.讨论校园生活给我们什么感受?(“家”的感觉) (板书) 学生朗读P4第一段小结。 三、课堂小结 四、课堂练习 单项选择题
1. 人都希望归属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关
心和照顾。人们对团体的依赖和需求的这种感觉是:( )
A.依赖感 B.归宿感 C.归属感 D.安全感 解析:本题考查归属感的含义,正确选项是C。
2. 开学第一天,我们迫不及待地回到学校。同学们相互问候、打闹……。我们
就像鸟儿又回到快乐的树林里。这是因为:( )
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