内容发布更新时间 : 2024/5/18 8:15:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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教科版第一课 大家之“家”教案

【教材分析】

从学生对学校和班级普遍怀有的情感入手，分析学校生活对学生身心发展、特别是精神生活的价值，进一步培养学生对学校公共生活的归属感和喜爱之情。

【教学目标】

情感态度价值观：培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。 能力目标：学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归属于团体。

知识目标：了解归属感的含义及表现，使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。

【学情分析】

经过一个学期之后，同学之间基本熟悉，新的班集体已经初步形成，学生的生活圈在逐步扩展，在对学习环境适应之后，关注的中心由个人转向了班级和学校。但是在现实中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿与人合作，缺乏对集体的关心，缺乏对社会的责任感。所以，本课针对学生实际存在的问题，对学生集中进行集体主义教育，培养学生形成关心集体、建设集体的意识，培养学生对学校的归属感，增强社会责任感。

【教学重难点】

教学重点：使学生明确个人依恋学校生活的原因；明确校园生活可能给人带来各方面的影响。

教学难点：使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。

【教学方法】

情景教学法、活动探究法、讨论法、体验法、讲授法 【教学准备】

搜集一些学生在学校生活中的活动照片或录像资料，课前印制教材P4的《我的快乐》活动表格，每人一份 。

【教学时数】

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2课时 【教学过程】

【第一课时】 我爱我“家” 一、导入新课

欣赏《我爱我家》的主题曲。

师：在假期里，同学们有没有想念老师和同学呢？说一说你的感想。生活中家给了我们无限的温暖和快乐，学校生活中同样也能让我们感受到温暖和快乐，欢迎同学们回到久违的“家”。

二、讲授新课

（一）我爱我家 （板书） 1. “家”的感觉 （板书） 活动一：看图说心情（烘托气氛）

在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相册。共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间的友谊。

活动二：感情体验

学生：①寒假中，我对学校、班级、老师、同学的思念之情。

②开学了，回到学校的心情是怎样的？对学校、班级的感情与以前相比有什么不同？

然后，带着这种对“家”的感觉，一起去看看小玲的开学第一天的心情日记吧。（P3小栏目）

（引导学生回忆、体验、感受寒假期间对学校的思念之情，通过分析，指出班级和学校同样会给我们“家”一般的温暖、快乐的感觉。）

师：为什么离开学校一段时间后，会如此想念同学、老师和学校？渴望回到学校？这种想念集体、盼望早日回到集体，并得到集体的重视、尊重、关心和照顾的感觉，在心理学上叫做什么吗?

⑴．什么是归属感？ （板书）

涵义及表现：人都希望属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。

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⑵．什么是对班级和学校的归属感？ （板书）

对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的归属感。 （引导学生回归教材，使学生认识到对学校的思念来自个人对群体的归属需要，这是人的正常的心理需要。）

活动三：体验“归属感”

用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感。讨论如何提高 “归属感”？ P3

①看到班级和学校取得的成绩或荣誉时，我的心情是 。 ②学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望 。

③当我生病，老师和同学来看望我时，我感到 。 ④看到学校周边经常被一些传单的弄得一片狼藉时，我感到 。 （结合实际，配有一些本校学生获得荣誉的一些相关图片，使学生认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等，培养学生高度的责任感。）

2. 校园生活写真 活动四：《我的快乐》

在背景音乐下播放学校开展的各项活动的一组图片，学生分四人一组寻找校园生活的乐趣，分享同伴的快乐，寻找快乐的源泉，填写P4《我的快乐》。

⑴．讨论校园生活给我们什么感受？（“家”的感觉） （板书） 学生朗读P4第一段小结。 三、课堂小结 四、课堂练习 单项选择题

1. 人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关

心和照顾。人们对团体的依赖和需求的这种感觉是：（ ）

A．依赖感 B．归宿感 C．归属感 D．安全感 解析：本题考查归属感的含义，正确选项是C。

2. 开学第一天，我们迫不及待地回到学校。同学们相互问候、打闹……。我们

就像鸟儿又回到快乐的树林里。这是因为：（ ）

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