抽考成绩分析 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 23:27:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

下扎巴小学四年语文抽考成绩试卷分析

张京

为全面检查了解我县小学本学期半期来的教学质量情况,根据教有关精神,2011年4月21日,教育局组织对全县小学进行了抽考,其中四年级语文抽考成绩(全县)如下:平均分77.91,及格率86.5,优秀率59.27。平均分最高分92.49分,最低分60.55分,相差31.94分。我校为平均分77.91,及格率86.5,优秀率

59.27。平均分最高分92.49分,最低分60.55分,分别高于县均 下面就本次质量检测作个简要的分析:

一、命题目的、范围及特点

本次试题分积累运用、阅读感悟、习作表达三大块,占分比例分别为45%、25﹪、30﹪。

1、“积累运用”部分有七小题:看拼音写词语、按题目要求选择正确的答案(①选择四组词语中带点字的读音都正确的一组;②选择四组词语中有错别字的一组词语)判断下列说法、把下面的词语补充完整、填上恰当的词语、按要求写句子(①照样子把下面的句子换成反问句、②写一句珍惜时间的格言、③写出《咏柳》中的第三、四行诗句)、按课文或读读背背内容填空等。这些题目意在考查学生巩固汉语拼音,正确掌握所学汉字的读音,能区分受方言影响易读错的平、翘舌音、r和l 、f和h、i和ǖ、ao和ou等声母、韵母的字音以及多音字的读音,能区分形近字,理解词语的意思,正确使用量词和助词“的、地、得”,让学生积累课文中的优美词语、精彩句段、古诗词、积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

2、“阅读部分”选取课外两个小片段。内容有:画中心句、按短文内容填空、用文中的带点词语造句、找出表示颜色的词语、找比喻句、拟人句等。意在培养三年级学生初步把握文章的主要内容,能找出相关的词、句,初步培养学生的阅读能力。

3、习作题目“我的星期天”,要求写一写在星期天中发生的一件你认为值得写的事。习作内容贴近学生生活,学生有话可说。

三大块题型较新颖,覆盖面较广,既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和习作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、答卷情况

(一).掌握较好的是:积累运用中的选择一组带点字的正确读音、选择一组有错别字的词语、把词语补充完整、填上恰当的词语、写一句珍惜时间的格言和写《咏柳》中的诗句,按课文内容填空等。这些考题侧重于考查学生的识记能力,学生记得牢,得分自然也高。阅读短文中根据内容填空,找出文中表示颜色的词语等得分率比较高。用带点的关联词语“??不仅??还??”造句,学生写出的句子内容丰富,合理。如:“她不仅学习好,还爱帮助别人。”“伞不仅能遮雨,还能挡太阳。”“我的妈妈不仅美丽,还很孝顺。”等等。 (二).失分多的主要是以下内容:

1、看拼音写词语中易写错别字,如“仿佛”写成“仿拂”、“既然”写成“即然”“计然”,有的学生拼读不认真,如“赞歌”写成“唱歌”,“既然”写成“虽然”“居然”等

2、照样子把陈述句改为反问句。如:“不劳动,连棵花也养不活,这是真理。”应改为“不劳动,连棵花也养不活,难道这不是真理吗?”相当一部分学生做错,错例有:“难道不劳动,连棵花也养不活,这是真理吗?”“不劳动,连棵花也养不活,这是能不真理吗?”“不劳动,连棵花也养不活,这真不是真理啊!”等等。

3、根据课文和读读背背内容填空一部分学生背诵不熟练,添字漏字,有的会背但写错别字。

4、阅读两篇课外短文,完成练习。第一篇要求画出“刺猬是一种有趣的小动物”这个中心句,有的学生画不准确。选择比喻句“①刺猬浑身长满了像刚针一样的硬刺。”和“②刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。”一部分学生难于分

辨,会选择第2句。第二篇要求填写短文中描写夏季“水草、鸭子、钻天杨、垂柳”等景物,有的学生不够理解,写成“河里、河岸、阳光、羽毛”等。画出拟人句也有许多学生画错。

(三)习作部分,从学生答卷中不难看出平时教师的教学指导至关重要。有的班级学生整体习作比较好,能根据习作要求写出星期天中发生的一件值得写的事,内容丰富,有“练滑板车”“邀同学到公园玩“和弟弟玩溜溜球比赛”“和爸爸去挖花生”“学包饺子”“学当家,买菜”等等,围绕一件事过程写清楚,语句通顺,卷面整洁,书写工整。但也有一部分班级学生习作差,字迹潦草,写一件事写成流水帐,不知要写什么。有的不认真审题,写成“夜晚的星星”、“美丽的景色”等;有的背诵课文内容;有的没标题,内容错别字多,病句,语句罗嗦,标点不明;有的整篇内容只有两三句话。

三、教学建议

1.继续加强识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。到了中年级,语文教学仍然不能忽略识字、写字。从试卷中发现失分严重的还是写错字。中年级识字、写字教学应该在低年级的要求上有所提高。教学中要让学生自主识字,老师对容易读错的字,容易写错的字给予指导,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中。三上开始用钢笔书写正楷字(不要再让学生用铅笔书写),用毛笔描红,老师要及时纠正学生在书写过程的问题,让学生养成认真书写的良好习惯,同时提高写字的速度。

2.加强阅读、习作的指导

三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点。阅读教学由低年级读、抄、背为主,转向逐渐培养学生阅读理解能力,思考问题的能力。进一步体现用课文教,而不是教课文。教给学生读书的方法,不仅要理解课文内容,还要引导学生学习和体会作者遣词造句,表情达意的方法,并尝试在习作中运用。如《翠鸟》一课中写道:“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,锈满了草绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”教学中,