内容发布更新时间 : 2024/7/2 21:31:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

认识毫升（p15-17）

教学内容：苏教版第八册第15页～第17页 教学目的：

1、使学生了解容量单位毫升，联系实际初步形成1毫升的概念；知道升和毫升之间的进率。

2、结合有关献血的常识，让学生体会数学知识的实际应用价值，激发学生的爱心。

教学过程： 二次备课 一、认识毫升 1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了 解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单 位？

2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)

3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

（1）出示收集的一些标有毫升为单位的容器。 看一看，这些容器上是以什么为单位的。计量比较少的液体时，常用毫升作单位，用字母ml表示。板书：毫升（ml） （2）1毫升到底有多少呢？

（出示装有1毫升的水量筒）这是25毫升的量筒，里面装的水是1毫升。 感觉怎么样？（很少） （倒出量筒中的水，用滴管向量筒滴入水。） 估一估，要滴多少滴水才有1毫升？试一试，数数有几滴。

小结：从上面的观察和实践我们可以体会到毫升是很小的计量单位。

二、升与毫升的进率

1、在量杯中倒入一些水，让学生说说各有多少毫升水。（100ml、250ml、500ml） 2、如果我把1升水倒入500毫升的量杯，可以倒几杯？动手做做。

你发现了什么？ (1升等于1000毫升) 板书：

1升＝1000毫升 1L＝1000ml

三、巩固练习 1、想想做做1

指名读题后指名口答。全班集体订正。 2、想想做做2

让学生动手实践，体会50毫升到底有多少？

加问：请你在这基础上估计一下这些容器的容量有多

少？（看50ml的水面有多高，容器的高度大概有几个这样的高度，就表示容量大约有几个50ml） 3、想想做做3

（1）指名分别说一说三种饮料的容量。 （2）说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？

4、想想做做4

（1）生独立完成后集体订正。

（2）指名：为什么2000毫升是2升？ 5、自己回家做一做，亲身体验一下。（你的一口大约有几毫升）

四、阅读“你知道吗？”

先让学生自主阅读，然后交流读后感。 板书设计：

教后反思

练习二（p18-19）

教学内容：苏教版第八册第18页～第19页 教学目的：

1、通过练习，使学生对升和毫升的概念更清晰，熟练掌握升与毫升的换算，进一

步锻炼估计容量的能力。

2、让学生体会数学与生活的联系。

教学过程：

一、升与毫升的认识。 练习二、1 1、指名读题 2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。 3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。 练习二，2

1、生独立完成填在书上。 2、指名口答 3、集体订正。

二、升与毫升的换算 练习二、3

1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 练习二、4

实物投影出示第四题图

请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)

请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

三、估计容量 练习二、5 出示第五题图

如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。 如果我要盛50毫升的水呢？

练习二、6

1、请每位同学默读第六题的第一小题。 2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。(小组操作，师巡视指导)

接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。 小组汇报。

四、课后作业：练习二，7

板书设计：

二次备课