内容发布更新时间 : 2024/5/22 6:46:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

5、师：现在就让我们随李白一起泛舟，远望天门山吧。请大家闭上眼睛，想像画面，吟诵这首山水诗吧。

顺水东下，举目远望天门山……

6、.让学生通过自由诵读，结合看课文挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来，

7.交流：表达了诗人的什么感情？ 8.美读古诗（形式多样，体会情感。） 五、熟读基础上背诵。 六、总结全诗。

古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，李白是诗人中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，等着你们去欣赏，去诵读。

七、布置作业。

搜集李白的诗歌，背下几首来。 板书设计：

天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。

《饮湖上初晴后雨》教学设计

教学目标：

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

4、能有感情地朗读课文。 教学重点：

朗读和背诵古诗，理解词义句意。 教学难点：

欣赏古诗意境。

教学准备：

多媒体课件。 教学过程：

一、导入新课，走近西湖：

１.你们听过“上有天堂，下有苏杭”吗？杭州最美的是什么？ ２.观看关于西湖的影片。 ３.说说西湖给你留下的印象。

4、几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。 今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？

二、印象西湖

1、引出课题，板书课题。

2、你从题目中读懂了什么？（生自由汇报）

3、师：（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。【来源：】

（自由读，老师随机巡视）

4、指名朗读、评价正音、师生合作读、齐读。

5、读诗啊就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一块读，行吗？老师读一、三句，你们读二、四句，可以吗？（按要求合作读）【】

师：那我们换换读读好吗？你们读一、三句，我读二、四句，行吗？（再次合作读）

6、师：同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？（自由说）

三、走近西子

1、西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？有人说西湖像一面——镜子。

有人说西湖就像一轮亮晶晶的——明月。 还有人说西湖就像一幅——图画。

可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？（西子）

2、你怎么知道的？（生说根据） （齐读）欲把西湖比西子。 3、（板书：西湖比西子）你知道西子吗？（资料介绍西子。）

4、（缓缓地）西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了，西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！

四、晴雨西湖

1、生（齐读）水光潋滟晴方好。 师：你有什么问题？（理解水光潋滟）

2、同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？ 3、同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说—— 生（接读）水光潋滟晴方好。

4、老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方”是什么意思？（出示课件） 生：第二种：正好，恰恰。

5、大家真能干，不过你们去读读，会发现这些词读起来味道都是不一样的。水面那么美丽多姿，你能把这种美丽读出来吗？

（自由练读、指名读。师评价齐读）

6、西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。

（课件出示：山色空蒙雨亦奇）生（接读诗的第二句）

7、雨中的西湖让我们看到了另外一番景象，来，看看吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！山变了——房子变了——树，也给人感觉不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着西湖的美景，说说：你看到了什么？【】

（生自由发言）

8、是啊，房子朦胧了，眼前的一切都像是披上了一层轻纱，像走进了——

9、那就让我们一同走进这雨中吧，谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？

（自由读、指读、评价、男女生读、全班齐读） 10、刚才还是水光潋滟，现在却是——生：山色空蒙。

11、短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅画，画中这位名叫西湖的女子是美的、妙的。愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。