内容发布更新时间 : 2024/6/2 0:57:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

? 柏拉图：教学应使学生和谐发展，“以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵。” 3、昆体良的教学经验和要求：

教学应考虑儿童发展的可能性 教学应以热爱儿童为基础 （二）近代西方和中国的教学原则

西方：

1、夸美纽斯： 直观性原则 ；自觉性原则 ；系统性原则 ；巩固性原则 ；量力性原则 2、赫尔巴特的教学原则：多方面兴趣的原则 ；专心与审思结合的原则 ；新旧知识联合的原则

3、第斯多惠的教学原则：

（1）了解儿童，按身心发展规律进行教学 （2）直观性原则 （3）兴趣原则 （4）积极思维的原则

4、杜威的教学原则：提出活动教学形式，主张“从做中学” 中国近代有关教学原则的论述

? 1、张之洞：（1）勤学善思（2）先博后约（3）注重实学（4）层层深入 ? 2、陶行之： 手脑并用的原则 （三）现代教学原则及其发展趋势：

? 1、前苏联：

? 凯洛夫：（1）直观性原则（2）理论联系实际的原则（3）系统性、连贯性原则

（4）巩固性原则（5）可接受性原则（6）自觉性与积极性原则

? 赞可夫的教学原则：（1）高难度原则（2）高速度原则（3）理论知识起主导作用的

原则

? （4）使学生理解学习过程（5）使全班学生包括差生都获得发展

的原则

我国现代中小学的教学原则： 科学性与思想性统一的原则；理论联系实际的原则；启发性原则 直观性原则系统性原则（循序渐进原则）；巩固性原则；因材施教原则 我国中小学的主要教学过程模式 1、激发学习动机 2、领会知识 3、巩固知识 4、运用知识 5、检查学习效果 教学过程的含义 教学过程是有教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，是教师根据教学目的任务的要求和学生身心发展的特点，有组织、有计划地引导学生积极主动地进行认识的过程以及在认识过程中促进学生身心发展的过程。

教学过程的实质： 教学过程是教师引导下的学生的特殊认识过程和发展过程。 教学过程的基本规律 （一）教学过程是学生的特殊认识过程，要处理好间接经验和直接经验的关系 （二）教学过程是学生发展的过程，要正确处理好掌握知识与发展能力的关系。 （三）教学过程是学生受教育的过程，要处理好传授知识与思想教育的关系 （四）教学过程是师生的共同活动，要处理好教师的主导作用和学生主体作用的关系 （五）教学过程是促进学生全面和谐发展的过程，必须处理好理性因素与非理性因素的关系。教学的意义 1、反映社会的需要并促进社会的发展

2、教学是学校实现教育目的，促进个体全面发展的基本途径。 3、教学是学校的中心工作，学校必须坚持以教学为主。