内容发布更新时间 : 2024/5/4 3:40:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Unit 3 At the zoo

Part A

教学内容 Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell 【知识目标】 1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子； 教学目标 2.能够掌握Let's spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。 【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。 1.掌握元音字母i在闭音节中的发音； 教学重点 2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读； 3.句型“Look at that...It’s...”的运用。 1.元音字母i在闭音节中的发音规律； 教学难点 2.正确使用形容词； 3.听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。 教学准备

课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。 课时安排 3课时

第一课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.合唱歌曲“I love my family”。 2.日常口语问候。 批注

二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.” （2）教师快速展示猴子的图片。 T:What’s this? S1:It’s a monkey. 教师快速展示长颈鹿的图片。 T:What’s this？ S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答) T:It’s a giraffe. 将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。 （3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。 Look at this monkey.It’s thin.（指着近处的瘦猴子） Look at that monkey.It’s fat. (指着远处的胖猴子) 板书thin与fat并带读。 （4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。 Look at this giraffe.It’s tall.（指着近处的较高的长颈鹿） Look at that giraffe.It’s short.（指着远处的较矮的长颈鹿） 板书tall与short并带读。 （5）播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。 （6）教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫图片时，学生应该说“Look at that cat.It’s fat.” （7）拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“She’s/He’s tall.”多举几例描述班上其他学生。 （8）游戏：猜一猜。教师用课件呈现名人图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁 2.Let’s do （1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。 （2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。 通过图片在句子中引出新单词，更形象、直观。 句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜名人游戏有趣，学（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错生活动热情高。

的淘汰坐下，最后站着最多的小组获胜。 （4）播放录音，学生边跟读边做动作。 画一画你最喜欢的动物并向家长Unit 3 At the zoo 作业设计

描述你画的动物的特征。 板书monkey giraffe 设计 thin—fat tall—short Look at this/that...It’s... 第二课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.游戏：What’s missing？教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。 2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let’s do部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。 批注 不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”

（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。 T:How many animals do they see? S1:Three. T:What are they? S2:Two giraffes and a bear. （3）再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍： S1:Look at that giraffe.It’s tall！ T:Yes.It’s so tall！(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法) 再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍： S2:Look at that bear.It’s fat！ T:Yes.It’s also short！It’s short and fat！ （4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。 （5）请三名学生分角色试着朗读对话。 （6）教师再带领学生将对话读两遍。 （7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中 的动物以及形容词做替换练习。如： S1:Look at that monkey. S2:Wow!It’s so thin! S3:An elephant! S2:Ha!It’s big and tall! 2.Draw and say 替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。 （1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动 物。 T:Look!What’s this?Guess! S1:It’s a dog. T:No. S2:It’s a cat. T:Yes. 然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!It’s thin.”

说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。

（2）游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look at my dog.It’s fat!” （3）看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。 （4）教师带领学生将句子读三遍。 （5）游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如： 教师说：“It’s a pig.It’s fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。 听Let’s talk部分录音，跟读五遍。 作业板书设计 Unit 3 At the zoo It’s so tall！ It’s short and fat！ 设计

第三课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 诵读歌谣，让学生复习前面的句型。 Tall,tall,tall.The giraffe is tall. Short,short,short.The cat is short. Thin,thin,thin.The monkey is thin. Fat,fat,fat.The dog is fat. 批注