青岛版三年级数学下册教案设计 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/3/28 17:27:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单 信息窗1:走进果蔬会

教学目标:

1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 教学重难点:

1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

2.理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。 教学准备:多媒体课件 教学时间:3课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境,提出问题:

1、谈话:这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?多媒体出示情境图,我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)

谈话:根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题? 小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。

2、谈话:哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听? 学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题: 1、平均每个品种的苹果有多少箱? 2、平均每天接待多少名客商?

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 4、一共运来几箱大枣? 二、自主探究,学习新知:

1、谈话:同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱?应该怎样解决呢?

学生可能回答:需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

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谈话:那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.

谈话:哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?

生1:我们组认为应该用184÷8,因为8个品种一共有184箱苹果,把这184箱苹果平均分成8份,就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

生2:我们组的意见和第1小组的意见不一样。

生3:我估计平均每个品种比20箱多一些,因为每个品种有20箱,8个品种就是20×8=160(箱),实际8个一共有184箱,所以商应该比20大一些。

2、谈话:运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢? 三、汇报交流,评价质疑:

小组交流

生1:我们组讨论的结果是:平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些,计算时可以先商20,20×8=160(箱),还有24箱,把这24箱再平均分成8份,每个品种分3箱,所以每个品种有:20+3=23(箱)。

生2:我们组用笔算

生3:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?

谈话:刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?

谈话:哪个同学来交流? 生进行交流

谈话:最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。

让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上) 四、抽象概括,总结提升:

谈话:我们再来解决第二个问题:平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 谈话:这个问题怎样解决?该怎样算呢?你们有信心自己解决吗? 生独立做,再全班交流。

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五、巩固应用,拓展提高:

做课本第三页自主练习第1题。

(分小组进行比赛,比一比,哪个小组算得又对又快) 课堂小结 :

谈话:说一说这节课你有哪些收获? 学生用自己的话进行总结。 板书设计:

第2课时

一、复习:

谈话:同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。

1、读算式,并口算出得数。(视频展示)

42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3 谈话: 933÷3,说说你是怎么想的? 二、创设情境,提出问题:

谈话:上一节课我们已经在国际果蔬博览会上进行了采访,今天我们接着采访,看我们还能发现哪些数学信息,提出什么数学问题?

学生交流发现的数学信息,提出数学问题。 生:我家离这里432千米,路上行驶了6小时。 生2:我们可以问,李叔叔行驶的速度是多少?

谈话:现在我们要求李叔叔行驶的速度,那么什么是速度呢? 引导学生明白:1小时行驶的路程就是汽车的速度。 谈话:速度等于什么?

生:求速度要用路程除以时间。

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