内容发布更新时间 : 2024/7/7 2:59:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中小学信息技术教材教法的复习资料

1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？

（1）综合性 （2）独立性 （3）实践性 （4）发展性 （5）创新性 2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。 3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。

信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。

4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。

5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、 实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。

6、信息技术课教学的基本原则有：

1）科学性与思想性相结合的原则 2）理论与实际相结合的原则

3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则 4）传授知识与发展能力相结合的原则 5）直观性与抽象性相结合的原则 6）发展性与巩固性相结合的原则

7）量力性与尽力性相结合的原则 8）统一要求与因材施教相结合的原则

7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 8、信息技术教学方法的分类：

1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。

2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。 3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。

4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。 5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。

6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一 类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。

9、现代教学方法应具备哪些特征：

1）以发展学生的智能为出发点 2）实现信息的多向传递

3）加强对学生学习方法的研究 4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节 5）注意因材施教，促进发展 6）对传统教学法适当保留并加以改造

10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。

11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。

12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。

13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。

14、演示法是教师在上课时，出示实物、挂图，进行示范性实验，或通过画画、投影、计算机等现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。 15、教师上课时运用演示法应注意以下几个问题：

（1）演示时教师应对演示对象加以必要的说明，告诉学生应着重观察什么，并提出一系列问题，把学生注意力引导到应注意的内容上去。 （2）演示时间要适当。

（3）演示完后要归纳总结，作出明确结论。

（4）演示不能取代上机实习，最好的方法是在演示结束后就进行上机实习。

16、实验法是在教师的指导下，对某一问题反复实践，或对某一动作反复地进行，借以形成技能、技巧或习惯的教学方法。可用于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力。

17、练习法是在教师的指导下，学生多次的、多方面的、创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识、掌握技能和技巧的方法。

18、教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，且按照学生的个体差异在学生操作中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。

19、范例教学法是以典型的范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊范例掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。

20、项目教学法是指基于项目的学习方法。它是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，并在一定时期内解决一系列相互 关联问题的一种教学/学习方法。

21、发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法。 22、启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深，由近及远、由表及里、由易到难地逐步提出问题、解决问题，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。

23、程序教学法是美国心理学家和教育学家斯金纳 于20世纪50年代根据控制论原理首创的，使用教学机器发展起来的一种教学方法，是按照程序编制者对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目并按一定顺序排列起来制作成卡片或编成计算机程序，学生按此程序进行自学、独立获取知识的教学方法。 24、教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式，是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态。

25、信息技术课的教学模式一般有哪些？

1）以课堂讲授为主的教学模式 2）边讲边练式教学模式 3）任务驱动式教学模式 4）基于问题的教学模式 5）研究性学习教学模式 6）协作式教学模式 7）课程整合教学模式 8）WebQuest 教学模式 9）游戏教学模式 26、教学方法的选择应考虑以下几方面的因素：

1）教学目的和任务 2）教学内容 3）学生的实际情况

4）教学条件 5）课型 6）要在规定的教学时间完成教学任务

27、在信息技术教育教学尤其是中小学信息技术教育中，最常用、最直接、最有效的教学手段当属以计算机为核心的各种现代教学手段，它主要指计算机辅助教学、交互式多媒体教学、远程教学等。

28、电化教育的基本功能有：

1）集成功能 2）再现功能 3）交互功能 4）虚拟功能 5）扩充功能

29、电化教育在教育教学中有以下几方面的作用:

1）提高学习质量 2）提高学习效率 3）扩大教育规模 4）促进教育改革 30、电化课的教学过程是教育者运用现代教育技术向学习者传递与交流教学信息的过程。包括4个基本要素：教育者、教学信息、现代教育技术、学习者。

31、通常把计算机在教育领域中的应用称为计算机辅助教育。具体又分为计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。

32、积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。 33、与传统教学相比远程教育系统有以下优势:

1）基于网络的现代远程教育更符合建构主义学习方式 2）基于网络的现代远程教育可以促进群体的协同学习 3）基于网络的现代远程教育可以促进双向互动 4）基于网络的现代远程教育可以优化教学资源 34、远程教育系统的教学模式有以下几种:

1）讲授型模式 2）个别辅导模式 3）讨论学习模式 4）探索学习模式 5）协作学习模式 35、教学设计是指依据学习理论、教学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的决策过程。

36、教学内容分析的目的是确定学习内容的范围与深度。

37、教学目标是指在学校的教育目的（或培养目标）以及课程的总目标的指导下，在课堂教学中教师确定的具体预期教学结果和标准，是教学活动的发出点和归宿。

38、教学目标既是教师进行教学的导向，又是学生学进行学习的航标，还是进行课堂效果评价的尺度。

39、教学目标可以分为哪些？

（1）认知目标 （2）情感目标 （3）动作技能目标

40、教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。 41、在课堂教学实施过程中一般要经过哪几个阶段：

1）创设情景，引入新课 2）引导学生理解知识 3）引导和组织学生进行实践 4）检查巩固知识

42、教学过程最优化是一个完整的过程，这个过程的基本环节如下：

1）教学目标最优化 2）教学策略最优化 3）教学控制最优化 4）教学评价最优化 43、备课的基本环节有哪些？

1）熟悉教材 2）了解学生 3）考虑教法 4）编写教案，熟悉教具 44、课外辅导根据辅导方式分为集体辅导和个别辅导。

课外辅导根据辅导内容分为单纯课外辅导和课外活动辅导。 45、信息技术教育实习的意义有哪些？

1）贯彻理论联系实际原则 2）培养学生教书育人的实际工作能力

3）检验学生所学知识，达到教学相长 4）引导学生了解、认识和掌握教育教学规律 5）巩固学生专业思想 6）检验高等师范院校办学质量、获取教改信息

46、概念与词语有着密切联系，概念是词语的思想内容，词语是概念的语言形式。 47、概念间的相容关系有：同一关系、从属关系、交叉关系。 48、概念间的不相容关系有（全异关系）：矛盾关系和反对关系。

49、程序是用语言、文字、图表等方式表达解决某个问题的方法步骤（算法）。