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冷水小学课堂教学模式课例

执教者：郭昌秀 科目：语文 时间： 2012 年10月11日 课堂教学模式 读——思——练 课题 内容 知识与技能：1.认识 《通往广场的路不止一条》 人教版第四单元第二课（五年级上册14课）4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思， 积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。 目标 过程与方法：以单元学习要求为切入点，引导学生在理解作者事例的基础上，理解父亲话的含义，再联系生活实际，谈谈自己学习课文 的体会。情感、态度、价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义， 重点 以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 归纳作者文中所选事例，从事例中体会父亲话的含义，并能对难点 自己以后的生活有所帮助。 读懂课文主要内容，思考父亲话中的含义，结合课文事例，谈方法 谈自己的体会，并给自己写一句话。教学PPT、作者资料简介、本课原文、课外读物故事《战胜命运的准备 孩子》、《一只蜘蛛和三个人》过程预设：一、谈话导入：（2分钟） 师：在我们身边有这样一本书，书中没有一个字，却处处是学问。在这本书里，世界上的每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”(板书）。在生活中，我们每个人都会遇到困难，当我们身陷绝境时，南宋诗人陆游这样对我们说：“山重水复疑无路，柳岸花明又一村。”（幻灯1 学生齐读）而美国作家伊尔莎.斯奇培尔莉的父亲是这样对她说的：通往广场的路不止一条。（幻灯2 学生齐读课题 老师板书课题） 2.学生对课题质疑：通往广场的路不止一条，还可能是怎样的？ 二、学生预习情况检查：（3分钟） 1.词语认读（幻灯3），学生同桌互读正音，全班齐读，读准：挑拨、垂头丧气。在文中找出含有这些词语的相关句子读一读。 2.识记生字：黛、宴、绎、纫 3.选择不好写的字练一练。(黛、纫） 三、明确课文学习要求、方法。（2分钟） 1.引导学生阅读单元学习要求（教材第57页第二段）。 2.学生交流单元学习对课文的要求。（老师板书：主要内容、启示、体会词句） 四、学生初读课文，领会文章主要内容：（5分钟） 1. 师：要想知道文章的主要内容，我们离不开读。所谓：书读百遍，其义自现。大家用自己最快的速度，边读课文边思考，文中的主要内容是什么呢？ （老师板书：读。 小学高段对学生的阅读速度要求每分钟300字以上，在教学中，我们应注重对学生读书速度和方法的指导） 2.学生读文，思考。 3.学生交流课文主要内容。多抽几个学生说一说，不好的相互补充。 五、学生品读课文，理解启示：（20分钟） 1.师：父亲带我到教堂的塔顶看到了什么景象？学生思考回答。（幻灯4） 学生读一读看到的景象，联系文章内容，理解“星罗棋布、如蛛网般、环抱”的意思。（出示幻灯5、6，结合图片，让学生理解词语意思，看到这些图，让人想到条条道路通罗马。） 2.师：父亲带我到这里跟我说了些什么呢？学生在文中找出来读一读。（幻灯7）（读父亲话时，要让学生模仿父亲和蔼的语气，在反复读中体会父亲话的含义，教师可在理解中给予学生适当的指点。结合幻灯8、9.10来理解） 3.还原课文，让学生对父亲的话有更深的理解。（出示幻灯11学生读一读） 4.师：是啊，父亲的教导，不但让我解决了学校生活差的问题，以后我也一直把父亲的话记在心间，每当遇到困难时，我就会用父亲教给我的办法来解决。课文（4-13）自然段，就给我们举了两个这样的事例。请同学们读一读，并用自己最简短的语言，把这两件事概括出来。并说说我遇到了什么困难，如何解决的？ （学生读4-13自然段，先小组交流，再在全班交流，同学间可相互补充。老师板书两件事。对于表达作者心情的句子，和作者从中受到的好处的句子，指导学生多读几遍。在读中，体会父亲的教导让我一生受用不尽。） 5.学习课文事例写作的选择。引导学生观察两个事例，看作者在写作过程中是如何取舍的，让学生学会在自己的习作中对多个事例进行合理取舍。 六、情感升华，实践运用：（5分钟） 1. 师：父亲的教导让伊尔莎.斯奇培尔莉一生受用。让我们也一起记住她父亲