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人教版数学二年级上册第六单元表内乘法(二)表格式教案

课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 7、8的乘法口诀 执教时间 教 学 目 标 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。 经历编制口诀过程，记忆口诀。 经历编制口诀过程，记忆口诀。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、复习旧知 背诵6的乘法口诀，指名背，分组背。 开火车。（出示卡片） 二、探究新知 （1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？ （2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。 观察上面7个图案。 图案个数 块数 1 7 2 3 4 5 6 7 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 齐读口诀。 （3）交流编口诀的方法。 （4）熟记口诀。 三、多媒体出示例２的情境图。 （1）从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人） 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。 你有更简单的办法吗？ （2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀） （3）寻找记忆口诀的规律。 ①师生对答８的口诀。 ②同桌对口令。 拓展应用 总 结 作业布置 你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？ 学了这节课，你有什么收获？ 完成练习十七第７题。 7、8的乘法口诀 1×7＝7 一七得七 7×1＝7 2×7＝14 二七得十四 7×2＝14 板书设计 3×7＝21 三七得二十一 7×3＝21 4×7＝28 四七得二十八 7×4＝28 5×7＝35 五七得三十五 7×5＝35 6×7＝42 六七得四十二 7×6＝42 7×7＝49 七七得四十九 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 新授课 备课人 9的乘法口诀 执教时间 教 学 目 标 进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 9 的乘法口诀的规律。 与其他乘法口诀混合运用。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、创设情境，复习引入 个 性 修 改 （1）常规练习，齐背8的乘法口诀。 （2）听算： 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 （3）课件演示：教材例3。 二、提出问题，解决问题 （1）看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。 （2）提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ 三、（1）看一看，准备题。（学生自制卡片） 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？ 背诵9的乘法口诀。 通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。 完成练习二十第5题。 9的乘法口诀 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？ 板书设计 分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 解答：3×8＝24（元） 答：买3个文具盒要24元。 教学札记

合作探究 拓展应用 总 结 作业布置