内容发布更新时间 : 2024/6/29 10:18:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《在山的那边》 教学设计 教学目标 知识目标

1．积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2．初步认识诗歌常识。反复朗读，感受诗歌蕴含的哲理。 能力目标

1．领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。 2．品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 3．在品味诗歌的基础上展开丰富的想像。 情感目标

感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 教学重点

1．理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。 2．体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点

1．鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

2．体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。 教学方法

1．诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的 思想感情和凝练形象的语言。

2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情

感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

3．讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。 教具准备

多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 课时安排 1课时

教学设计思路

从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。 教学过程 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放 的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。 二、资料助读 投影：

诗歌文体常识简介：

诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集

中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象， 具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 三、诵读感知

1．学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解。 投影：

给下列加粗字注音，然后解释词义。 凝成( ) 诱惑( ) 一瞬间( ) 隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( ) 教师明确，学生识记： 凝成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑(huò)：文中作吸引、招引。 一瞬间(shùn)：一眨眼之间。 隐秘(mì)：隐蔽，不外露。

喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。 痴想(chī)：发呆地想。

2．教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

3．学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

4．听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。

请学生说出对诗歌意旨的理解。

学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐

观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。 引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思? 学生回答，教师点拨、明确：

诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵”

。这“海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻

碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。

爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。 诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地 坚持奋斗，理想境界终将实现。

5．学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。 四、研讨释疑，探究诗意。

1．学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究。 学生提出的疑难诗句可能有：

(1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? (2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?

(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思? (4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

(5)“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

(6)“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些 诗句是什么意思?

教师启发、点拨，学生归结：

(1)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都

有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐

秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘” 。

(2)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的

却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，

好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

(3)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就

不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

(4)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

(5)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这

话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

(6)诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海

依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使 心灵不再枯干，变得充实而有活力。

2．教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充。

(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有