内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:29:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计

课题：《5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计 科目：高中生物 一、教学内容分析 “细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、atp等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。 二、教学目标 1、知识与技能目标 （1）说明线粒体的结构和功能。 （2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 （3）探讨细胞呼吸原理的应用。 2、过程与方法目标 （1）通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力。 （2）通过资料和图片阅读，思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。 3、情感态度和价值观目标 （1）通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点。 （2）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命。 （3）通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。 三、学习者特征分析 细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。 四、教学策略选择与设计 教学对象：高中生物 1

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

以学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程教学目标。本节课采用“引导—观察分析实验现象—提出假设—实验验证再分析”的教学模式，融合运用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，尤其在体验生物膜的探索历程上给学生以动态的感觉。本节安排1课时。 五、教学重点及难点 (一)重点： 有氧呼吸的过程及原理 （二）难点： 细胞呼吸的原理及本质 六、教学过程 教师活动 课前准备： 课前准备： 1.教师准备好学生使用的导学案。 2.教师制作好课堂使用的多媒体课件。 3.教师准备好课堂使用的模型。 情境导入： 上节课的探究实验得知细胞呼吸分为两类：有氧熟悉概念 呼吸和无氧呼吸。对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。 由上节课内容的回顾引导学生记忆探究实验的相关结果。 结合动画展示，画面生动活泼，持续动态的过程说明反应一直在进行，能量一直在生成，以提供充足的能量供机体的生命活动。 突出重点，突破难点，为后面讲解反应中各元素的来源，反应物和生成物之间的关系奠定基础。 使学生对细胞呼吸有总体的认识； 课前准备： 为课堂教学的顺利进行做好准预习本节课等相关知识，为上课做好准备。 备。 学生活动 设计意图 探究活动一：有氧呼吸 1.有氧呼吸的顺利进行需要有氧的参与。 2.作为生物体内的代谢反应，还需要有酶的参与。 （提示：本章第一节内容） 学生评价、教师评价 3.在前面学习细胞器的时还了解到线粒体是进行 有氧呼吸的主要场所。 提问：从生物学结构与功能相适应的观点出发，阅读教材内容； 线粒体的哪些结构与此功能相适应的特点？线粒体为 什么被称为细胞的“动力车间”，能为生命活动提供 能量呢？ 思考线粒体的结构，回忆其功能； 展示线粒体结构示意图，标示出各部分结构名称。猜测有氧呼吸的过程。 2

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

说明线粒体基质与内膜上分布着有氧呼吸相关的酶。 设置问题导读，引导学生注意有氧呼吸过程中的 反应物和生成物以及能量变化。 观察三个阶段中物质和能量的变化； 以动态的课件引导学生化抽象为具体，加深对有氧呼吸的理解。 加深学生对有氧呼吸三个阶段过程的了解，并深入剖析物质与能量变化的关系。 在学生阅读基础上，播放动画展示并分步讲解有注意反应进行的场所变化。 氧呼吸的三个阶段。 第一阶段：葡萄糖的初步分解（发生在细胞质的 基质中） 在酶的催化作用下，—分子葡萄糖脱氢氧化成两阅读教材内容； 分子丙酮酸,脱下少量的氢[h],释放少量的能量, 一部观察三个阶段中物质和能量的变化； 分能量散失，少量储存在atp中。 注意反应进行的场所变化。 第二阶段：丙酮酸的彻底分解（发生在线粒体基 质中） 在酶的催化作用下，两分子丙酮酸氧化脱羧,分解 生成二氧化碳和[h],释放出少量能量,一部分能量散失，少量储存在atp中。 归纳总结出总反应式 第三阶段：[h]和氧结合生成水，释放大量能量（发 生在线粒体内膜上） 在酶的催化作用下，前两阶段产生的[h]，与氧气讨论问题，并获取知识 结合生成水，同时释放大量的能量，生成较多的atp。 列出每个过程的反应方程应式，强调[h]的写法， 酶的催化作用以及各阶段生成的能量多少。 由三个阶段的反应方程式推出有氧呼吸的总反应式，请学生上台写出反应式，并修正讲解。 讲述：根据有氧呼吸的过程可知：氧化分解1mol葡萄糖需要消耗6mol氧气和6mol水，将产生12mol水和6mol二氧化碳，释放出大量的能量，形成38mol atp。 其表达式为： 酶 填表格，分析各阶段反应产物之间的关系 3