内容发布更新时间 : 2024/5/4 8:57:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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人教版小学数学五年级下册《找次品》教学设计

（一）教学设计

教学目标

1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3．培养学生的合作意识和探究兴趣。 教学重点和难点

教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 教学过程

一、创设情景，导入新课 1、通过观察找次品

师：这里有几组产品，你们能快速地找出与其他不同的那一个吗？ （见课件：①外表不同②大小不同） 师：你们是用什么方法找到的？ 生：观察法。

2、师：在数学中，我们将这些不合格的产品称为次品。但有些次品无法通过观察法分辨出来，像上面的3瓶口香糖，它们其中1瓶少了3颗，比其他略轻一点。你有什么好方法把它找出来吗？

（学生自由回答：用手掂、用电子秤称、用天平称一称……）

3、师：今天这节课，我们就一起利用天平来找次品。（板书课题：找次品） 二、小组合作，探究发现

活动一：研究3瓶口香糖的问题（预习单第1题） 1、理解题意

师：做题之前我们先要仔细审题，谁能来说说题目中的“至少”和“保证”各是什么意思？

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生：“至少”表示在考虑了最坏情况后用的最少的次数，“保证”表示一定能找到次品。

师：仔细审题后我们就可以开始解决问题了。虽然我们没有实物天平，但我们可以用我们的两只手模拟天平，用学具袋中的小正方体代替口香糖。 2、同桌互说，个别展示

师：先请你们同桌相互说一说。（学生同桌互说） 师：哪位同学愿意上来分享你的好办法？

学生：我把3瓶口香糖分成三份，每份1个。在天平两边各放1个，如果天平平衡，说明外面1个是次品，如果天平不平衡，轻的（翘起来的）那个是次品。一共用了1次。

（重点：让学生讲清楚将3瓶口香糖分成几份，每份几瓶） 根据学生回答板书： 3 （1次）

1 1 1

师：做题时没法实物操作，我们可以用简单的数字和符号表示，我用“——”表示天平。

3、师：在2个或3个物体中找次品都只需要称1次，那么称1次最多能从几个物体中找到次品呢？ （学生自由发言：3个）

师：是不是这样呢？我们来试一试，在4瓶里找一找。 根据学生回答板书：

4 （2次） 4 （2次）

1 1 1 1 2 2

（重点：让学生讲清楚将4瓶口香糖分成几份，每份几个）

师：所以称1次最多能从3个物品中找出1个次品。也就是说物品个数在什么范围内只要称一次就能找出次品了？（1—3个） 活动二：研究8瓶口香糖的问题（预习单第2题）

师：只有三瓶、四瓶口香糖时，同学们找次品的速度非常快，如果我再把它掺到

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