内容发布更新时间 : 2024/5/18 7:02:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。 交流解释算法。 四、反思总结

谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

第四单元 课题：练习八（1） 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高口算的正确率。

2、通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程，发展初步的思维能力。 3、获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识 教学重难点：熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算。 教学准备： 课件 教学过程： 一、知识再现

1、揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）

2、我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得

怎么算的？

（出示：67-5= 67-50=）

请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说一说。 67减50怎样算的？同桌相互说一说。 比较67减50与67减5在算法上有什么不同？

小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十里面减去几十。 二、基本练习 1、第1题

59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 （1）观察一组中的三个算式，有什么不同。 提问：第一组和第二组的减数有什么不同？ 引导：你能计算第三组的得数吗？ 想想这两类题各是怎样口算的？ 交流得数，有错的改正。

再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。 （2）比较算法

提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不同？第二组里计算减5和减50呢？

指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要从十位上

减。

2、第2题 读题明确要求。

依次口算“-2”得数，再用卡片“-30”让学生依次口算。 3、口算

出示口算卡片，让学生口算得数。 三、综合练习 1、第3题

用时2分钟，看看你能算对几道。 2、第4题

让学生看题，说说知道哪两个条件，求什么问题？

提问：问题里“已经检查完视力的”是什么意思？你看出图上还剩几个没有检查完吗？

现在再集体把题目的意思说一遍。

提问：要求已经检查完视力的有多少人，你怎样想的？（指名学生说，再集体说）

让学生列式解答，交流并口答。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业

《补》

第四单元 课题：练习八（2） 第 2 课时 总第 课时

教学内容：教科书第56页 教学目标：

1、通过练习进一步掌握算法，能正确计算两位数加减整十数和一位数，理解有关加减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

2、通过练习逐步形成口算技能，提高口算能力，促进数感的发展；能联系加减法含义说明解决相应简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。

3、在练习中获得正确计算的成功体验，逐步发展数学学习的自信心；初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。 教学重点：较熟练掌握口算方法，能正确计算两位数加减整十数、一位数。

教学难点：了解相关加、减法实际问题的联系和区别。 教学准备： 课件、口算卡片 教学过程 一、谈话引入

今天，我们继续上一节练习课，我们将练习两位数加减整十数、一位数。（板书：练习八） 二、基本练习

1、明晰算法，形成结构 （1）出示两组题

34+40 34+4 25+30 25+3 56-40 56-4 79-30 79-3

要求学生看算式口算，教师板书得数。 （2）比较练习

提问：竖着看，第一组属于哪一类计算？要先算哪一步，再算哪一步？

提问：竖着看，第二组属于哪一类计算？要先算哪一步，再算哪一步？

2、第5题

小朋友的算法掌握得很好，现在请你们完成第5题。 3、第6题

豆子老师看小朋友完成得很好，也想请教大家一个问题，他不知道用哪把钥匙开锁。请你们连一连。 三、综合练习 1、第7题

同学们算了这么多题目，请你们再估计一下这些算式的得数。 怎么估计呢？

（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（学生说） 所以我们把它和六十多连。

剩下的题得数能不能估计出来？请你们连一连。