内容发布更新时间 : 2024/5/17 16:43:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

生：9+8=17

师：还可以提出什么问题？

生：排球的一共有15人，其中男生9人，女生有多少人？ 15-9=6

生：游泳的一共有11人，其中女生7人，男生有多少人？ 11-7=4

3．做练习二第5题。

（1）让学生把条件和问题连起来说一说 （2）怎样列式？你是怎么思考的？ 四、总结评价

想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。 五、作业 《补充习题》

第一单元 课题：练习二（2） 第 2 课时 总第 课时

教学目标：

1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数；能解决简单的加、减法实际问题。

2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。 教学准备：挂图，学具。 教学过程： 一、知识再现

上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、基本练习

1．做练习二第6题。

先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

你还能想到哪些有联系的8、7加几和十几减8、7的算式？ 2．做练习二第7题。

（1）要求学生利用2分钟时间独立完成。 （2）全班交流。 三、综合练习

1．做练习二的第8题。

让学生说说这样的题目可以怎样比较大小，可以先计算左边算式的得数再与右边的数比较。然后按要求独立完成在书上。

2．做练习二第9题。

（1）引导学生明确题目的意思。 （2）以开火车的形式完成，全班交流。

3. 做练习二第10题。

（1）引导学生明确题目的意思，说说条件和问题。 （2）学生独立完成，全班交流。15-8=7 四、总结评价

想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。 五、作业

《补充习题》

第一单元 课题：十几减6、5、4、3、2 第 1 课时 总第 课时

教学目标:

1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学重难点：

自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 教学准备：主题情景图。 教学过程：

一、先学探究 【先学提纲】

1．观察书本P9例3，思考：11-6=？想想你是怎么计算的？ 2．尝试完成想想做做第1、2题。 二、交流共享 （一）情境导入：

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？ （1）师：一共有多少个蘑菇？

生：左边6个加上右边5个一共有11个。6+5=11

（2）师：一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 生：11-6=5

交流11-6的计算方法，你能想到什么加法算式？5+6=11 （3）师：一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？ 生：11-5=6 （二）探究交流 1.合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6

方法三：11-1=10 10-4=6

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2.尝试运用。 计算12-3 13-4

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、反馈完善

1.想想做做第1题。学生独立完成在书上，再全班交流第一幅图左边有8个排球，右边有6个，一共有14个。可以列出两道减法算式：14-6=8 14-8=6

第二幅图左边有9个足球，右边有3个，一共有12个。可以列出两道减法算式：12-9=3 12-3=9

2.想想做做第2题。让学生观察每组题目，再算一算。发现算出上一道算式的得数后，下面一道的得数很容易知道了。

3.想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4.想想做做第4题。让学生看题，帮助蚂蚁回家，然后独立完成在书上，可以用线连一连。

5.想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说相关的加法算式是什么。 四、课堂小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、