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民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用

【中图分类号】g61 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）04-0220-01

幼儿视游戏为生活，幼儿好游戏是天然的倾向。民间游戏由于它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，处处体现着中华民族的勤劳与智慧。虽然，这类游戏充满了浓郁的泥土味，却能不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传，所以深受他们的喜爱。

那么，在幼儿园内应如何开展民间游戏，才能有效促进幼儿的身心发展呢？

一、通过家、园、社区配合广泛收集、整理民间游戏，选择合适的游戏内容。

要深入开展幼儿民间游戏，教师、家长、社区的互相配合是关键。首先要充分认识到民间游戏在幼儿园中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。我园通过《民间游戏征集表》，向家长征集儿时玩过的民间游戏；让家长们或社区内的老人们重温童年生活，或以小时候都玩过的民间游戏，根据现代幼儿的年龄特点、所处的生活环境及现有的知识经验，初步筛选选出合适的民间游戏内容。还发动家长一起制作民间游戏的器械（沙包、高跷、飞盘）等，做到家园互动，一起努力让“民间游戏”更加顺利的开展。 二、通过创设引人入胜的游戏环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣。 环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的生活条

件。通过户外宽阔的场地，绿树鲜花等自然资源，结合富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”等，创设出神奇的民间游戏王国，让孩子们在户外活动时能不由自主地玩上几次”“跳圈”、“跳格子”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等游戏。同时，我们还在班级的区角设计中融入幼儿游戏时的照片，吸引幼儿主动参与游戏。

三、通过多样化的教育手段，让幼儿充分体验民间游戏的快乐。 《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，可以将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取多样化的组织形式及教育手段。如：分散活动，分散集中相结合，以及家园互动等，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。例如，在《跳皮筋》活动中可以让孩子自由选择同伴牵皮筋分散玩，教师观察幼儿的玩法，有双脚单脚交替，单绳跳、双绳跳、翻跟头跳等多种跳法。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行联系，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行联系。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的原则，让幼儿充分体验活动的快乐。还能让孩子们把游戏带回家，和家人一起玩一玩，并记录下更多的玩法。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以，在组织活动时，不要让孩子们在教室预设的活动中随着

老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆的放手，教师做活动中的协助者、总结者，使幼儿在娱乐中得到了健康的锻炼，促进其身体的发育。

四、将民间游戏渗透到幼儿园一日活动中。

1.民间游戏在户外活动中。民间体育游戏很多，如跳皮筋、跳绳、踢毽子、跳房、编花篮等。一方面教师可以组织幼儿进行集体游戏，集体教育活动中我们主要根据幼儿年龄的特点和班级实际教学情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，我们就选择“荷花荷花几月开”“老狼老狼几点了”“猫捉老鼠”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作。另一方面是让幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。这些游戏运动量较大，除了发展动作还可以培养幼儿交往、谦让、合作的精神。

2.在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“找东南西北”各类棋盘；在美工区增加塑泥、剪纸、草编（如稻草）；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、各种脸谱、民间表演头饰；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。投放了材料，那么孩子们就可以因时因地的选择自己喜欢的游戏了。如晨练活动中，幼儿一般是三三两两陆续来到幼儿园，这时候他们就可以自由选择游戏材料，可以一个人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“弹蚕豆”“东南西北”“闯井”等游戏。这些民间游戏材料简单，人数灵活，场地自由，不但