内容发布更新时间 : 2024/5/3 21:35:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

细胞核——系统的控制中心 教学目标： 【知识】：阐明细胞核的结构和功能 【技能】：尝试制作真核细胞的三维结构模型

【情感 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

二、教学重、难点：细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。 三、教学用具：ppt

四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识 五、教学过程： 教学内容 （一）引入 （二）资料分析——细胞核的功能 （三）细胞核的结构 （四）小结 （五）练习 教师活动 提出问题：是什么控制着细胞的生命活动呢？可以简单介绍一下科学发展历史：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。 引导学生阅读课文资料分析部分，并展示在屏幕上。 并引导学生得出结论“细胞核控制着细胞的遗传和代谢” 借助ppt，讲授DNA的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与DNA关系的图片 借助P54 旁栏部分，提出问题：“一个多细胞生物，其细胞核中的蓝图是否都一样的呢”？简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位 细胞核的功能、细胞核的结构，物质组成 （略）

学生活动 思考老师提出的问题 阅读“资料分析”，讨论，并回答、交流后面的讨论题。 理解细胞核的结构以及物质组成。在老师引导下，讲出DNA和染色质、染色体之间的关系。 就老师的问题展开讨论第四章 细胞的物质输出和输入

第一节 物质跨膜运输的实例（2课时） 一、教学目标： 【知识】：举例说出细胞膜是选择透过性膜 【技能】：尝试提出问题，作出假设，对探究活动进行设计 进行关于职务细胞吸水和失水的实验设计和操作 二、教学重点：

重点：举例说出细胞膜是选择性透过膜 难点：尝试提出问题，作出假设 三、教学用具：ppt、实验材料 四、教学准备： 五、教学过程 教学内容 （一）引入 教师活动 复习旧知识，细胞膜的功能之一是：控制物质的进出。提出问题：物质是如何进出细胞膜的呢？ 问题探讨：用幻灯片展示实验，提出问题：漏斗管内的液面为什么会升高？如果换成纱布，会怎么样，说明玻璃纸有什么特性？什么物质跨越了玻璃纸？如果内外的蔗糖溶液浓度相同，液面会怎么变化？ 补充资料：什么是半透膜 幻灯片展示红细胞吸水和失水的试验。提出问题，引导学生完成资料分析后的讨论题。学生完成讨论并交流后进行归纳和总结：红细胞的细胞膜是半透膜；细胞吸水和失水的原理（略） 提出问题：植物细胞吸水和失水的情况和动物细胞有区别吗？用问题引导学生说出动物细胞与植物细胞结构的差异：细胞壁；植物细胞的内环境与动物细胞的有什么不同。引出原生质层的概念。 以提纲的方式知道学生完成探究活动的设计。[提出问题（价值高的）、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论。 学生活动 （二）问题探讨 思考、讨论并回答问题。 （三）细胞的吸水和失水 阅读资料分析，讨论相关问题，并且回答交流 讲出植物细胞与动物细胞在结构上的差异 学生完成探究活动的设计（4人小组，书面） 学生完成“植物细胞质壁分离”的实验。 第2节 生物膜的流动镶嵌模型 一、教学目标： 【知识】：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容 【情感】：了解科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。 二、教学重点：

重点：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容 难点：生物膜的流动性

2

三、教学用具：ppt

四、教学准备：预习相关内容 五、教学过程： 教学内容 （一）引入 教师活动 提出问题：细胞膜为什么能控制物质的进出；生物膜之间为什么能互相转化；细胞膜为什么能发生形态上的改变（变形虫的图片，或者视频） 学生活动 学生思考，并回顾相关的知识 （二） 第3节 物质跨膜运输的方式 一、教学目标： 【知识】：说明物质进出细胞的方式 【技能】：进行图表数据的解读 二、教学重难点：（重点）物质进出细胞的方式；（难点）主动运输 三、教学用具：PPT幻灯片 四、教学准备：预习相关内容 五、教学过程 教学内容 （一）引入 教师活动 学生活动 利用“问题探讨”，用幻灯片展示，提出问观察图表，思考问题 题，引导学生观察，并归纳出答案：1、这个脂双层膜模拟的是什么，有什么特点；2、什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？ 3、葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？ 4、其他问题

3