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我国高校教育改革及过程管理中存在的问题

作者：杨慧霞

来源：《教育教学论坛》2018年第05期

摘要：我国现阶段的人才培养遇到了巨大的问题与挑战，作为整个教育系统的最顶层也是最后一个环节的高校，面临全社会的关注以及国家持续发展的急切需求，必须做出改变，深化教育改革。本文阐述了高校现阶段人才培养所存在的普遍问题，分析了在人才培养过程中出现的误区与盲区，提出了具体的教育教学完善的方式方法。研究高校教学改革，要求的是研究改革和教育模式的双重改革目标，综合考虑这些因素的变化，强化其过程管理。本文以就业和社会需求为导向，从加强教学改革项目过程管理的角度，对如何提高教学改革项目研究质量进行初步探讨。

关键词：人才培养；过程管理；教育改革

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0015-03

教育发展存在的缺陷对于我国现代化事业的发展和各方面经济发展都具备直接的影响。在我国的发展之中，每年都具备充足的毕业生，但是在实际之中，我国的教育发展方面则存在很大的不足之处。在我国现代化教育发展之中，对于人才的需求更加旺盛，这对于我国整体的发展具有直接的影响，也是我国教育发展的中心环节。教育就是国家发展的根本，是社会各方面得到较快发展的直接动力。很多学生毕业之后没有很强的能力，与社会对于人才的需要水平还存在很大的差距。这就使得高校教育改革问题迫在眉睫。

在这同时，建立健全的教育发展改革制度就是教育发展的直接动力之一，这种制度发展是我国教育事业发展的基础条件。项目发展管理部门对于其项目发展的整体数据进行归纳和总结，包括其立项、审批、中期检查、结题、项目研究成果在教育发展之中进行推广和适用，促使项目发展更加具备其效力。所以，如何组织教学改革项目建设按照其安全发展方向迈进就是我国研究项目质量发展的重要保障。而且，较好的管理方式就是其教学改革项目发展的重要基础。

一、 以就业和社会需求为导向办学，深化高校教育教学改革 （一）高校为什么培养不出创造型人才

创新型人才是国家经济发展的基础。学生就是具备其独立思想的个体，要为学生创造更多的学习机会，让他们可以很好地掌握知识和技术，这样才能实现其创新发展。创新型的人才发展具备其自由发展空间，不受其他的因素的干预，他们具备其独立思考能力。现在高校对于学生的培养，比较关注于其知识的掌握，不能关注其综合实践能力的发展，不关注其综合素质发展。其实从本质发展而言，就需要促进人的全面发展，但是从学校对于学生的教育之中可以知

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道，许多学校往往只关注于学生的知识发展能力，对于实际的综合能力发展很少关注，只要分数高就是优秀学生，这就使得学生的兴趣发展和其他方面得不到很好的培养，在这样的教育模式之下，学生想要全面发展是非常困难的，然而怎样才能做到全面发展这就是现代我们要高度关注的话题。

我国的人才选拔是以高考选拔为主。当前我国的高考制度存在一定的缺陷，制约了学生的发展，即使高考的题目的形式和题型做出了较大的调整，但是对于学生的综合能力发展依然还不够。现在的高考升学制度造成了应试教育的存在，这制约了学生的全面发展，造成了素质教育发展水平很低，学生的综合素质不高，人格发展不全面。应试教育体制下培养的学生未来的发展也是我国现代教育体系高度关注的话题之一。 （二）高等教育改革和发展的必经之路

大学的教育模式以及专业发展等方面都展示了其对文化发展的作用和创新发展的影响，高校结合社会发展的需要培养出更多的实践性人才，要以社会需求作为基本发展方向，提高就业率。学校领导要充分发挥其积极领导作用，积极带领大家进行创新教育发展，在具体的教育实践之中，要求学生积极实践，将自己在书本上学习到的知识运用到实践之中去。这就是我国现代高校发展的基本任务和目标。

（三）区域经济的发展需要高校的支持

基于我国现代的发展局势而言，社会各方面都得到了较快的发展，经济发展水平不断提高，再全球经济发展中的竞争力越来越大，经济发展需要强大的人才队伍。经济的发展就需要和其他国家保持积极沟通，提高本国的技术发展水平，依靠其创新型人才作为主要支撑。创新型人才是我国经济各方面较快发展的重要组成因素，对于我国的发展影响是多方面的，影响着高校人才的培养方向，影响着社会经济的发展。高校教育和经济发展关系紧密，大学要满足社会经济发展对于人才的需要。所以，高校教育就是经济发展的直接推动力。 二、 加强过程管理，提高高校教育教学改革 （一）项目的组织规划

每所高校都具备其自身的发展优势，具备其自身的良好发展理念和思维模式。在教学改革研究项目立项数目有一定的限制的情况下，要想保障其项目发展能够顺利进行，教学改革研究项目管理部门的发展和规划就起着基础性作用。

第一，完善其项目申报遴选制度。现在，高校的发展都需要其科研立项项目，大多数的老师也是为了完成这些任务而申报发展项目，在选题和考试之中没有进行较为充足的准备。所以，项目的管理部门在提交相应的校级评审会前就会对于其申报项目进行选择，针对其发展不合适和水平不够的作品给予删除。

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第二，要一直保持其发展的优势特点。有些项目看起来比较合理和完善，但是实际却带有严重的缺陷，思维能力不够，其价值难以得到有效实现。所以，应该积极鼓励具备较强实力的学校和较强研究能力的教师进行特色项目的申报。 （二）项目的中期检查

对于教学改革研究项目发展的过程进行有效的监督。完善其教学改革研究项目的中期检查制度是加强教学改革研究项目过程管理，这就是保障其质量发展的重要方式。教学研究项目的管理者要积极和其他部门的工作人员进行合作，项目的研究也是不断发展的过程，要进行不断的调整和完善，保障其项目研究成果发展具备一定的优势，为项目研究成果提供充足的证据。 （三）项目的成果鉴定和推广

教学改革研究项目成果的鉴定对于其研究成果发展具备直接影响，也是其研究成果发展具体的保障前提。对于其立项项目成果进行鉴定，要充分考虑到我国教育发展的具体形式，应该充分考虑到其教学发展的运用能力，这些都是推动其教育发展的主要手段。

所以，在进行鉴定的同时，要严格按照其规定的鉴定程序进行实施；要坚持其科学发展思路，使其具备其科学发展原理，追求其科学发展和应用型发展等等；避免其他的不合理的现象发生。

综上所述，持续开展教师能力提升培训，这就是我国教师发展的重要部分，建立健全发展比较完善的教育发展体系，提高其教育发展水平，实施多样化的教育发展方式；加强和其他教育机关的沟通和交流，邀请具备丰富教学经验的老师来作为教师讲学，可以积极制定鼓励创新发展人才的措施，促使学生和教师的创新发展能力得到共同的提高。

积极利用网络发展技术，使互联网和其他网络技术与我国的教育发展相融合，建设具备发展潜力的高素质团体，实施多样的课堂教育模式，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，将线上和线下的教育发展模式进行有效的结合，培养学生的综合发展能力和创新发展能力，提高学生的综合能力和素养，实现资源互享，不断推行先进的教育模式，提高整体的教育发展水平，改变我国教育发展的现状。

健全高等教育质量评价和发展保障系统，要求高校对于自身的发展进行综合评估，要养成自主发展和可持续发展的良好风气；开展行业认证和评估，在工程、医学等领域积极推进，获得一定权威和专业知识认定标准，要求人才将他们学习到的知识积极运用到实践之中，增强人才培养对产业发展的适应性；鼓励社会群众发挥其监督作用，完善全国高等学校本科教学基本状态数据库，严格制定出本季度发展的数据报告，接受社会的监督，发挥各方面的力量推动高校的发展。 参考文献：