内容发布更新时间 : 2024/5/10 3:52:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
变换形式：
在任何外出的活动中进行语言教学。
教学反思：
智力类型 轻度智力残疾 中度智力残疾 重度智力残疾 学习情况 改进地方 语训教案-去食品店 目的： 为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，让孩子学习买东西的典型语言。
准备： 将要买的东西做成画片。 步骤： (1)出门 准备： 告诉孩子我们要去食品店，我们要买这些食品，先买葡萄，再去买奶粉，然后去买白糖……。与孩子商量：“你还想要什么?” (2)去食品店： 按顺序买相应的食品，每买一样东西都要对照图片，说清楚名称。在选择物品时，可以谈论数量、颜色等等，同时鼓励孩子帮助寻找各种物品。 (3)回家： 让孩子帮助你整理买回来的东西：“把奶粉给妈妈。”“巧克力在哪个包里呢?”……再谈论一遍刚才买的东西的名称、颜色、形状等。 变换形式： 在书店、商店、花店等进行同样的语言训练，做商店的角色游戏。 提高一步： 让你的孩子自己面对售货员，与他人直接交流，利用这种机会学习货币的面值和应用。
教学反思：
智力类型 轻度智力残疾 中度智力残疾 重度智力残疾 学习情况 改进地方 语训教案-乘车
精心整理
目的：
通过乘公共汽车，了解乘车的日常用语和常识。
准备：
在路途中可能会见到的场所图片。
步骤：
出门前告诉孩子要去哪里，怎么去。
在站台候车：学习看站牌：“这是我们现在的地方。”“这是我们要去的地方。”“数一数有几站。” 上车：“看，车来了。”“上车吧。”“小心，台阶很高。”“我们要买两张票。”“这是售票员阿姨。”“那是司机叔叔。”“这里可以坐。” 看窗外的景物：巩固商店、过街天桥、立交桥等词汇。与事先备好的图片相对照。
下车：“到站了，下车吧。” 变换形式： 做公共汽车的角色游戏，家人分别扮演司机、售票员、乘客。可说：“车来了，上车吧，我买一张票。”“到站了，下车吧。”提高一步：扩充基本语言并能够表达。 教学反思： 智力类型 轻度智力残疾 中度智力残疾 重度智力残疾 学习情况 改进地方 语训教案-做客 目的： 教会孩子学习礼貌用语，能够大方地与别人交往。 准备： 了解别人家的成员。 步骤： 给孩子讲解到朋友家做客的简单规矩，对照照片认识一家人：
“这是李阿姨，是佳佳的妈妈。” “这是王叔叔，是佳佳的爸爸。”
“这是佳佳的姐姐。” “佳佳漂亮吗?” “拿上你的玩具，和佳佳一起玩好吗?”
嘱咐孩子到别人家要有礼貌，乖一点。到朋友家，先敲门，引导他向主人问好。
“李阿姨好!” “王叔叔好!”
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“佳佳姐姐好!” 离开朋友家：向主人道再见。
变换形式：
做做客的游戏，孩子当主人，听到敲门声问：“是谁呀?”“是我。”“我来开门。”“你好。”“请进。”“请喝水吧。”“谢谢。”“不谢。”“请吃苹果吧。”讨论孩子感兴趣的事情。“我
回家了，再见。”交换角色表演。
提高一步： 让孩子学会礼貌待客。 教学反思： 智力类型 轻度智力残疾 中度智力残疾 重度智力残疾 学习情况 改进地方 语训教案-做家务 目的： 培养孩子爱劳动的好习惯，通过做家务熟悉家中各种物品的名称、用途。 准备： 做家务的工具，如扫帚、抹布等。 步骤： 一次选择一件事情做。如：“今天我们来擦一擦屋子里的东西。”“先擦桌子。”“擦椅子，把椅子下面的东西擦干净。”可以擦电视、洗衣机、床、柜子等。 变换形式： 和孩子一起给玩具娃娃家打扫卫生。 提高一步：
熟悉家中物品名称，并可做一些分类，如：家具、家电。
教学反思：
智力类型 轻度智力残疾 中度智力残疾 学习情况 改进地方 精心整理
重度智力残疾 语训教案-打电话
目的：
通过打电话游戏，训练孩子对话，并能听懂问题、回答问题。
准备：
两部玩具电话或代用品，1名家庭成员给孩子示范打电话的过程。
步骤：
听电话铃声响，或说“铃…铃…”孩子拿起电话说“喂，你找谁?”“你的小狗，在不在呀?“找孩
子感兴趣的事情作为谈话内容。 提高一步： 启发孩子问你一些问题，你来回答。列出孩子所熟悉的亲友名单，一起商量决定扮演的人物，根据
人物的特点、职业等进行对话。 教学反思： 智力类型 轻度智力残疾 中度智力残疾 重度智力残疾 学习情况 改进地方 语训教案-美丽的花 目的： 学习名词“花”，认识花，观察花，发好花的音。 准备： 各种鲜花，图片，绢花。 步骤： 引导孩子观察花，看一看，闻一闻，摸一摸，欣赏各种不同的花。告诉孩子：“这是花。”教他发
好“花”的音。
带孩子到大自然中，看众多盛开的鲜花，并告诉孩子，“这里花真多”，“这些花多漂亮呀”!“闻
一闻，这朵花很香”，“这是一朵红花，那是一朵黄花”。
变换形式：
和孩子一起买一些绢花装饰屋子，或者一起种一盆鲜花。
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提高一步：
(1)扩展词汇，如：菊花、桃花、玉兰花、荷花……。了解春夏秋冬分别开什么花。 (2)看图说句子，如：\这是一朵红花。\小河里有两朵荷花。”“公园里有许多桃花。”
如果你的孩子的词汇量有一定积累，则应做一些巩固词汇的练习。
教学反思：
智力类型 轻度智力残疾 中度智力残疾 重度智力残疾 学习情况 改进地方 精心整理