内容发布更新时间 : 2024/12/22 14:38:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

七、语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的特殊生理基础。启示：语言是可以学会的；成功的第二语言教学必须考虑到学习者的生理和心理因素，这些因素影响到语言学习；研究第二语言的学习过程和规律，对提高教学质量有很大意义。

（1）语言的学习和教学应该从（ ）开始，首先要着眼于口头语言。

A听、说 B读、说 C读、写

（2）对外汉语教学必须以（ ）为对象。

A言语 B语言 C第二语言

（3）对外汉语教学的方法，要着重引导学生掌握并灵活运用（ ）。

A言语规则 B外语 C语言规则

（4）语言课要充分体现工具课、（ ）的特点。

A知识课 B技能课 C文化课

（5）语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的（ ）。

A智商 B交际需要 C特殊生理基础

答案： (1) A

(2) A (3) C (4) B (5) C

9. 语言学发展的四个阶段及其代表人物、主要观点。

人类对语言的研究已有两千多年的历史，世界文明古国中国、印度、希腊是语言研究的三大中心。

语言学的发展经历了四个阶段：一、历史比较语言学。历史比较语言学的奠基人为19世纪丹麦语言学家拉斯克、德国语言学家格里姆和葆朴。19世纪中期德国学者施莱赫尔提出了语言的“谱系树”理论，并画出了印欧语系谱系树形图。历史比较语言学的兴起，使语言学成为一门独立的学科；二、结构主义语言学。代表人物索绪尔和他的《普通语言学教程》。这本书后来被封为语言学的“圣经”，索绪尔被公认为现代语言学的主要奠基人；三、转换生成语法。代表人物乔姆斯基，他提出了“语言习得机制”和“普遍语法”的假说和“深层结构”、“表层结构”的理论；四、功能主义语言学。代表人物韩礼德，他建立了系统—功能语法理论，以“系统语法”为框架论述语言功能。 （1）古代语言研究的三大中心是古中国、古印度、（ ）。

A古希腊 B古罗马 C古埃及

（2）提出语言的“谱系树”理论的是德国学者（ ）。

A琼斯 B施莱赫尔 C葆朴

（3）（ ）的兴起，使语言学成为一门独立的学科。

A结构主义语言学 B转换生成语法 C历史比较语言学

（4）（ ）被封为语言学的“圣经”。

A《句法结构》 B《语言论》 C《普通语言学教程》

（5）韩礼德是（ ）的代表人物，他建立了系统—功能语法理论。

A结构主义语言学 B功能主义语言学 C历史比较语言学

答案： (1) A

(2) B (3) C (4) C (5) B

10. 什么是语言能力？什么是交际能力？交际能力的四个方面是什么？

语言能力是指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音、词汇、语法等的语言规则体系。它是由乔姆斯基提出来的。

交际能力是指运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括传递信息、交流思想和表达感情。它是由海姆斯提出来的。海姆斯还进一步提出了交际能力的四个特征：语法性、可接受性、得体性、现实性。

美国语言学家卡纳尔概括了交际能力的四个方面：语法能力、社会语言能力、话语能力、策略能力。

（1）语言能力是指人们所具有的知识，是由（ ）提出来的。

A乔姆斯基 B海姆斯 C索绪尔

（2）交际能力是指运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括（ ）、

交流思想和表达感情。

A感知世界 B传递信息 C发现自我

（3）交际能力是由（ ）提出来的。 A乔姆斯基 B索绪尔 C海姆斯 （4）海姆斯还进一步提出了交际能力的四个特征：（ ）、可接受性、得体性、

现实性。

A不可接受性 B社会性 C语法性

（5）美国语言学家卡纳尔概括了交际能力的四个方面：语法能力、社会语言

能力、（ ）、策略能力。

A想象能力 B话语能力 C启发能力 答案： (1) A (2) B (3) C (4) C (5) B

11. 什么是语言形式？什么是语言功能？成人语言功能有哪些？

语言形式通常指语音、语法、词汇等语言的结构体系，也称为语言结构。语言功能指语言所能发挥的作用。语言形式和语言功能是语言的两个重要方面，也是第二语言教学包括对外汉语教学的两项主要内容。

韩礼德认为儿童在语言发展过程中掌握了七种功能：工具功能、控制功能、交往功能、表达个体功能、启发功能、想象功能、信息功能。他把成人的语言功能归纳为三种：观念功能—表达主观经验和客观经验；交际功能—表达社会关系和私人关系；话语功能—使语言的组成部分连贯衔接。 （1）语言形式通常指语音、语法、词汇等语言的结构体系，也称为（ ）。

A语言规则 B语言体系 C语言结构

（2）（ ）指语言所能发挥的作用。

A语言作用 B语言功能 C语言能力

（3）以下属于韩礼德认为儿童在语言发展中掌握的功能是（ ）。

A工具功能 B观念功能 C话语功能 （4）（ ）把成人的语言功能归纳为观念功能、交际功能、话语功能三种。

A索绪尔 B韩礼德 C乔姆斯基

（5）以下属于成人语言功能的是（ ）。 A工具功能 B控制功能 C交际功能 答案： (1) C (2) B (3) A (4) B (5) C

12.合作原则是什么？

美国语言哲学家格赖斯提出了会话含义理论，他提出“合作原则”，包括四项准则：一、质的准则—所说的话要真实，不要说自知是虚假的话或缺乏足够证据的话；二、量的准则—所说的话包含交谈目的所需要的信息，而不要包含所超出需要的信息；三、关系准则—所说的话必须是有关的，要切题；四、方式准则—所说的话要清楚，有条理，简练，避免晦涩歧义。 （1）美国语言哲学家（ ）提出了“合作原则”。

A格赖斯 B格里姆 C利奇

（2）孩子吃了苹果，却对妈妈说：“不是我吃的。”这句话中的孩子违反了合

作原则中的（ ）。

A量的准则 B质的准则 C方式准则

（3）甲问乙：“你明天的飞机几点起飞？”乙说：“大概是明天上午吧。”对

话中的乙违反了合作原则中的（ ）。

A质的准则 B方式准则 C量的准则

（4）甲问乙：“你明天来吗？” 乙说：“你这个人真好。”对话中的乙违反了

合作原则中的（ ）。

A量的准则 B方式准则 C关系准则

（5）甲对乙说：“明天派车去接三个医学院的学生。”这句话中的甲违反了合

作原则中的（ ）。

A量的准则 B方式准则 C关系准则

答案： (1) A (2) B (3) C (4) C (5) B

13.礼貌原则是什么？ 在实际语言交际中，人们常常出于某种礼貌或其他目的，故意违反合作原则，从而产生言外之意让听话者去领会。对此，英国学者利奇提出了礼貌原则：一、得体准则：在会话中尽量让别人少吃亏，多得益；二、宽宏准则：在会话中尽量使自己少得益、多吃亏；三、赞许准则：在会话中对别人少贬低、多赞许；四、谦虚准则：在会话中对自己少赞许，多贬低；五、赞同准则：在会话中尽量减少双方的分歧，增加双方的一致；六、同情准则：在会话中尽量减少

双方的反感，增加双方的同情。

（1）英国著名学者（ ）等人提出了礼貌原则来补充会话原则。

A格里姆 B格赖斯 C利奇

（2）一位贵宾对负责接待的小刘说：“刘先生，这几个月你跑前跑后，真太

辛苦了。”小刘回答：“一点都不辛苦。只要您舒心，就是我最大的荣幸。”小刘在这里运用了礼貌原则中的得体准则和（ ）。 A谦虚准则 B宽宏准则 C同情准则

（3）甲：“敢问您尊姓大名？”乙：“不敢。鄙人姓张、名云。”这段话中双

方都有意识地运用了礼貌原则中的赞许准则和（ ）。 A谦虚准则 B宽宏准则 C同情准则

（4）甲：“您所提的条件，有一些，我是同意的，只是对其中的一些条款我

还要在向上级请示一下。”乙：“我很高兴您能同意，希望能早日达成协议。”对话中甲运用了礼貌原则中的（ ），减少了双方的分歧。 A得体准则 B赞同准则 C赞许准则

（5）甲：“王主任，您看我的请调报告能批准吗？”乙：“咱俩可是老交情了，

走，我请你喝两杯去。”对话中乙运用了礼貌原则中的（ ）。 A赞许准则 B赞同准则 C同情准则

答案： (1) C (2) B (3) A (4) B (5) C

14.汉语作为第二语言学习的有利因素和难点。

汉语作为第二语言学习的有利因素：一、语法方面：没有严格意义上的形态变化，名词不用变格，动词不用按人称、性、数、时、态来变位；二、语音方面：汉语只有400多个基本音节，加上四声的区别，一共也只有1300多个音节；三、词汇方面：汉语的词音节少，便于记忆，而且构词方式以词根复合法为主，便于记忆。

汉语作为第二语言学习的难点：一、语法方面：汉语语法重“意”而不重 “形”，隐性语法关系丰富、表意灵活等；二、语音方面：汉语语音最大的难点在于声调；词汇方面：汉语中有大量的同义词和近义词，有丰富的量词和语气词，大量固定的四字成语，给学习者增加了难度；汉字：汉字是学习者学习汉语最大的困难所在。

（1）以下属于汉语学习语法方面有利因素的是（ ）。

A名词不用变格 B汉语语法重“意”而不重 “形”

C动词需要变位

（2）汉语的构词方式主要以（ ）为主。

A重叠法 B附加法 C词根复合法

（3）汉语学习中语音方面最大的难点是（ ）。

A声调 B音节数量少 C缺少哑音节

（4）下列属于汉语学习中词汇方面的难点的是（ ）。

A汉语的词音节少 B大量固定的四字成语 C构词方式以词根复合法为主

（5）（ ）是学习者学习汉语最大的困难所在。

A声调 B语法 C汉字

答案： (1) A (2) C (3) A (4) B (5) C

15.什么是教育？教育的作用和目的。

教育是人类社会特有的培养人的活动。广义的教育指一切能增加人们的知识、技能，增强人们的体质和影响人们的思想意识和道德品质的活动。狭义的教育指社会通过学校对受教育者的身心进行的有目的、有计划、有组织、有系统的影响和培养的活动。

教育的作用，对社会来说，在于传授前人总结出来的知识、技能和为一定社会所需要的思想意识、道德规范，使社会得以延续和发展。对个人来说，在于提高认识世界和改造世界的知识和能力，健全人的个性，使人类自身多样化发展的需要得以满足。

教育的目的具体体现在四个方面：一、德育是指思想品德的教育，它确定了全面发展教育的方向；二、智育是指传授系统的文化科学知识，发展智力，培养能力。它是全面发展教育的核心；三、体育指增强学生的身体素质，提高健康水平。它是全面发展教育的物质基础和重要保证；四、美育指培养学生感受、鉴赏、表现和创造美的情感与能力。它是全面发展教育中独特的重要组成部分。 （1）（ ）指一切能增加人们的知识、技能，增强人们的体质和影响人们的

思想意识和道德品质的活动。

A广义的教育 B狭义的教育 C教学 （2）（ ）指社会通过学校对受教育者的身心进行的有目的、有计划、有组织、

有系统的影响和培养的活动。

A广义的教育 B狭义的教育 C教学 （3）以下属于教育对于个人作用的是（ ）。

A传授前人总结出来的知识、技能 B传授道德规范 C健全人的个性 （4）智育是指传授系统的文化科学知识，发展智力，培养能力。它是全面发

展教育的（ ）。

A前提 B基础 C核心

（5）体育指增强学生的身体素质，提高健康水平。它是全面发展教育的物质

基础和（ ）。

A前提 B重要保证 C核心 答案：

(1) A (2) B (3) C (4) C (5) B

16.教学过程的模式及其特点。