内容发布更新时间 : 2024/11/18 11:24:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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7、祖父的园子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。 教学重难点：

1、体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

2、领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 课时安排：1课时 教学准备： 1、预习课文

2、了解作者的生平，有条件的可阅读《呼兰河传》中与萧红童年生活相关的篇章。 教学过程： 一、导入

1、在《呼兰河传》里，作家萧红用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

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2、板题，齐读课题。 二、品读课文，走进园子

1、看课文第一自然段，这是一个什么样的园子？ 出示：这是一个的园子。

（生：生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的……）

师：是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！（板书：生机勃勃）

2、品读园中之景，感受园中的“自由”

1）文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节？（17节）请同学们自由地读一读17小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？板书：自由 2）作者怎样写出园子的自由？ 引读：一切都活了，花开了…… 引读：一切都是自由的，花开了……

3、变化成诗的形式读：萧红的语言朴素而富有诗意，读起来就像读诗一样。让我们读出诗样的美！ 师：这不就是——（引读中心句）

师：在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？ （倭瓜、黄瓜、玉米） 点击出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，

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就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 指名读

师：同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。 生：“愿意……就……”多次出现。（或句子反复）

师：是啊！反反复复出现相同的句式，又好读又好背呢！想挑战一下吗？

生自由读，背。

师：特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。不过我们读得快一点。倭瓜愿意爬上架—— (生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜—— (生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高——(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。

师：特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受?句子采用了什么修辞方法？进行小练习。（模仿说句子） 三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱

1、园子是自由的，在园子里，萧红同样是自由的，因为祖父给了她自由。请默读第4—15自然段，从哪些内容中可以看出我的自由？ 师：最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览3—14节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。

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