内容发布更新时间 : 2024/11/2 21:29:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《我和书的故事》习作指导教学设计

教学内容：小学语文S版教材六年级上册《语文百花园六》习作

设计理念：消除习作的困难感，使学生感到习作并不难，增强习作的自信心

激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

教学目标：

1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容具体，感情真实。 2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。 教学重点：

“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体 教学难点：

指导学生把故事写得清楚又吸引人。 教学准备：

阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。 教学安排：

1课时 教学流程：

一、激发兴趣，谈话导入

同学们，又到了我们上作文课的时间了，今天我们聊什么话题呢？我知道大家平时最爱听故事的，我们就从故事聊起。谁知道什么是故事呢？故事有什么特点呢

（生1：有许多人物。 生2：有动人的情节 .生3：有很强的吸引力）

师：对，有人物、有情节、有吸引力就叫做故事，（课件出示）那么，这节课我们就轻轻松松讲故事，讲什么故事呢？《我和书的故事》。板书

【设计意图】：用字眼“故事”导入 ，能激起学生的好奇心和学习兴趣，极大的调动学生参与学习的积极性。它对完成本次习作起着引领作用。

二、明确要求，捕捉素材

1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。）

2、指名说故事 。

3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？

4、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。

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【设计意图】：学生阅读水平参差不齐，群体认知水平不一，所以在课堂上的指导要注意面向全体，点面结合。认真阅读题目，引导学生过好审题关。通过学生说自己的发现，大家知道了书的范围，可以是小说、童话、作文大全；发现了连词“和”也就是要写我和书相伴，还要围绕我去写等等，从而明确用第一人称来写。在交流审题中，抓住“和”字明白“我”和“书”的关系；抓住“故事”明白文章的题材。

三、范文引路，学习写法。

1、题目的拟定：知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢？（生：我们写作文时可以分三个自然段来写，也可以分更多的自然段来写）

2、精彩的开头; 我们来欣赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。）

3、精彩的内容: 文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。 ①师：我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。（出示课件：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！）

②自己读读这两段文字，思考：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事）这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段，从他的故事中你感受到了什么？（很爱读书）从哪些词或句子中体会到的？（神态、动作、比喻的修辞手法）

③师：说得真好，这一系列描写动作的词，把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，使文章的内容丰富，有骨有肉。

4、 精彩的结尾：作文的结尾要既简洁又有力量，一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。（注意首尾的互相照应）出示课件

5、师：相信同学们在读书时，也有说不完，道不尽的故事，选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的讲给同桌听。

6、谁能把你的读书故事说给大家听？ 四、确定中心，初步写稿。

1、你们的故事真有趣，我们每个人读书的经历都是不同的，请同学们拿起笔选择你印象最深刻的一件事写下来吧。

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根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示） 2、学生完成习作初稿，教师巡视、点拨。

五：作品欣赏：

1、写好了吗？写好后可自己读读，画出自己最满意的词语和最精彩的句子，用修改符号改正作文中的错别字和不通顺的地方。

2、指名读习作：谁能把你的读书故事分享给大家？同学们来看看这个故事，对照一下这次习作要求，哪些地方打动了你，还有什么修改建议？ 六、总结升华：

1、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？ 2、师总结：同学们，“妙笔千改”，好作文是改出来的。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上，等到上讲评课时，一起交流好吗？其实，生活的点点滴滴都是美好的，他记录了你的成长，记录着你的人生，希望同学们在以后的生活中能留心感受，用心体会，用自己手中的比去发现生活中的美，写出心中的感受，日积月累，天长日久，老师相信你们的笔下也一定会生出绚丽的小花。

板书设计： 我和书的故事

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