内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:04:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
读读第二至九自然段,读出“我”的喜悦之情。 2. 学习最后两个自然段。 此时此刻,作者又有什么感受?(第一回觉得,门前的水泥 道真美啊!)(板书:水泥道真美) 带有赞叹地语气读读这两个自然段。 三、拓展读文,阅读链接。 1.(课件出示13) 从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回 家喜欢东看看、西看看,看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、【设计意图:拓展资料杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银的阅读,了解作者生活匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎的时代背景,更全面的样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状理解文本,了解作者表的器物,看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。 达的思想。】 2.学生自由阅读,指名读,教师范读。 3.互相交流,说说“我”的上学路是怎样的?(要经过一条大街, 一条曲曲弯弯的巷子)“我”在上学路上都看到了什么?(看看那些 店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……)“我”有什么感受?(百看不厌) 【课堂作业新设计】 1.形近字组词。
铺( ) 泥( ) 院( ) 葡( ) 尼( ) 完( )
列( ) 则( ) 排( ) 例( ) 测( ) 非( ) 2.按原文填空。
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片( )的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便( )地粘在( )的水泥道上了。 3.加上合适的标点。
我一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着 我穿着一双棕红色的小雨靴 你瞧 这多像两只棕红色的小鸟 在秋天金黄的叶丛间 愉快地蹦跳着 歌唱着 4.仿写句子。
(1)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(2)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
参考答案
1.床铺 水泥 院子 排列 规则 排列 葡萄 尼姑 完成 例子 测量 是非 2.金黄金黄 紧紧 湿漉漉 3., 。 。 , , , 、 ……
4.(1)花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(2)秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑。
【板书设计】
5铺满金色巴掌的水泥道 一夜秋风 一夜秋雨
彩色的地毯 金色是小巴掌 水泥道真美
【课后反思】 成功之处:
教师在教学中设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获,如:理解课文主要内容,品悟课文中所蕴含的感情,并且在具体情境中,让学生读得入情入境,和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上,去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉,以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察,养成良好的观察习惯,是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现,作者抓住水泥道的变化,描写了雨后水泥道的变化,特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象,文章写得很美,使学生受到了美的熏陶,同时,又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提,这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣,去发现生活中的美。
不足之处:
在整堂课的教学过程中,要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会,把学习的权利还给了学生,这样充分体现学生的主体地位,教师的主导地位。
备课素材
【教材分析】
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
【作者介绍】
张秋生,诗人、儿童文学作家。
1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任少年报社总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从少年时代开始,喜欢阅读诗歌、散文等文学作品,于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品,所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。
80年代开始创作童话作品,所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。
曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。
作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖,及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
【与文章相关的资料介绍】
法国梧桐树,大乔木,高20-30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4-5月;果9-10月成熟。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
【其他资料】
《小巴掌童话》获全国第二届优秀儿童文学作品奖、宋庆龄儿童文学奖,童话集《小巴掌童话百篇》获全国新时期儿童读物二等奖。作品还曾获冰心图书新作奖;陈伯吹儿童文学奖;张天翼童话寓言奖,及台湾杨唤儿童文学奖等。
《张秋生小巴掌经典童话(注音版)(套装全6册)》包括了:《打喷嚏的兔子(注音版)》《有魔力的怪草莓(注音版)》《爱打扮的豹先生(注音版)》《哭鼻子的灰小狼(注音版)》《顶呱呱的呱呱先生》《蓝天里的蜗牛(注音版)》。《张秋生小巴掌经典童话(注音版)(套装全6册)》精选了张秋生小巴掌童话各25篇,故事语言简练,意境优美,配以精美的黑白手绘插画,充满童真、童趣。每册书分5辑,每辑前面由张秋生先生亲自讲述\故事前面的故事\,让阅读更加充满趣味。
课后作业
思维创新大拓展 一、连线。 ɡuī zé 凌乱 一定要细心xuē zi 规则 zēng jiā 增加
líng luàn 水洼
shuǐ wā 靴子 二、照样子写词语。 (湿漉漉)的水泥道
( )的水洼 ( )的麦苗 ( )的树叶 阅读能力大提升 三、重点段落品析。
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
1.根据短文内容填空。
水泥道像________。梧桐树的落叶像________。棕红色的小雨靴像________。 2.从哪里可以看出门前水泥道的美?在短文中找出相关的句子抄写下来。 思维创新大拓展 四、看一看,写一写。 “铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
参考答案
一、xuē zi ɡuī zé shuǐ wā líng luàn zēng jiā
靴 子 规 则 水 洼 凌 乱 增 加 二、亮晶晶 绿油油 青灵灵
三、1.铺上了一块彩色的地毯 一个金色的小巴掌 两只棕红色的小鸟
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
四、上学的路上有一垅稻田,那里稻香扑鼻。旁边是花的海洋,花儿上有晶莹的露珠,闻着香气迷人,十分炫目。还有一片树林,那里绿树成荫,像一块无瑕的翡翠。银杏树那边阳光明媚、景色宜人。然后要经过一条马路,马路上,车辆川流不息,像闪电一样冲过去。好不容易过了马路又要经过一片草地。草地上;飞翔的小鸟叽叽喳喳地叫着,十分舒畅。像薄纱一样的晨雾被慢慢地掀开了。我奔跑在河畔田间里的小路上,不知跑了多久,才跑到我们的小学。
6 秋天的雨 【教学目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者从哪几方面写到秋天的雨,背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教学重点】
正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、欣赏秋色,激趣导学。 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学: (1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? (2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题,学生齐读课题。)在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、读通课文,认识字词 1.提出自学要求:(课件出示3) (1)框出生字,在生字框中给生字注音。 (2)标出段号,读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号,以备讨论交流。 (3)把你喜欢的语句用“ ”画出来,并说说为什么喜欢它。 (4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面? 2.学生按要求自学,批注或利用学习工具解惑,师巡视,了解学情。 3. 反馈学生自学情况。 (1)检查字词的认读。(课件出示4) 钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇............叭 一盒 一枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲 .........自由读,小组交流读,指名读。 师生共同指正:注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”,后鼻音“丰、争”。 (2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。 熟字带生字:是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜 形近字比较识字:枚-枝 勾-句 形声字识字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。 仙子,是人,所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句,理清脉络。 1. 教师范读课文,学生认真倾听。再自主读文,画出自己读不好的地 方,多读几遍。 2.学生逐段读课文,读不好的地方教师再指导,示范。争取读正确、 读流利。 读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地,轻轻地”读出秋雨的润物细无声,抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.学生再快速读课文,并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡视 指导。 交流后教师用课件出示:(课件出示5) 秋天的雨,是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 4.让学生读一读句子,引导学生发现规律:每段的主要意思就是每段开头的一句话,这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书) 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说,告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法,是把握课文主
【设计意图:运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。】 【设计意图:从整体入手,把握诗意,避免了机械的分析,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。】 要内容的方法。 6. 同学们,请自由诵读四句话,思考课文从哪几个方面描写了秋天的 雨。(学生讨论,教师适时板书:颜色、气味、动植物) 四、规范写字,指导书写。 1. (课件出示6:生字田字格课件) 盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰 学生自读生字,观察字形结构。 2.教师范写,讲解写字要领。 票:上下结构,上半部是“西”的变形,下半部“示”的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构,上下等宽。 五、课时小结: 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。下节课,老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧! 【设计意图:老师在教学生写字时,严格落实部编版教材多元识字,关于学生课堂要写字10分钟的要求,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。】
第二课时 【课时目标】
1.能正确读写“颜料 淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】 一、复习回顾,导入新课。 1.听写检查生字新词掌握情况。听写后,出示课件,看看你都【设计意图:字词和写对了吗?(课件出示8) 课文的复习,起到过一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一曲 丰收 渡的作用,为下面的2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 理解分析做好准备。】 3.指名朗读课文一、二自然段,导入下文的学习。 二、自读课文,整体感知。 1.谈话导入:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩 缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文, 看看秋天的雨里还藏着什么? 2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。 三、品读课文,感受神奇。 1.品读第一自然段。 (1)自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读 几遍。 (2)指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容【设计意图:本环节朗读给大家听听? 巧妙地设计问题,抓(3)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在住关键词句,引导学何处? 生理解课文,启发学(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9) 生的思维,培养学生秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,从文中找信息的能趁你没留意,把秋天的大门打开了。 力,为探究性学习推(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 波助澜。同时采用课2.品读第二自然段。 件展示的方法帮助学(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什生突破教学难点。】 么? (2)指名学生朗读后并回答。 (课件出示10)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就