内容发布更新时间 : 2024/12/23 14:40:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第一单元 位置与方向
【第一课时】 认识东、西、南、北
一、教学目标
1.结合生活经验，引导学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词
语描述物体所在的方向。
2.在引导学生合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空
间观念。
3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向。
三、教学难点
能够区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字贴、课件。
五、教学过程
1.情景导入
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？出示图片
谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一
日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还
有的说是国家博物馆……）
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
板书课题：认识方向
2．初步感知东南西北
（1）寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位
词。怎样找到这四个方向呢？
生：上北下南，左西右东。
生：太阳东升西落。……
同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左
西右东”吗？为什么？
“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以
通过太阳来辨认方向。
出示图片《方向歌》：早晨起来 面向太阳，前面是东 后面是西，左面是北 右面是南，
东南西北分清方向，分清方向！（2）明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道
这是什么方向吗？
面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南
（教师随着学生说出方向，贴上东、西、南、北四个字。）
（3）观察学校的平面图，说一说：
出示图3.
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的_____面。教学楼在校园的_____面，大门在校园的____面。
（4）游戏巩固四个方向的位置关系。游戏1：教师统一口令，学生指方向。
提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？
小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。
板书：东←→西 南←→北。
游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一
方向。
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？
小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所
指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
（5）体会方向的相对关系。
你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？
预设：我在××同学的南边，在××同学的北边， 在××同学的西边，在××同学的东边。
提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？小结：因为在你们的描述中，所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。
参照物就是指以谁为标准进行对比的物体。
3.巩固练习：
（1）说一说，教室里的东、南、西、北面各有些什么？ （2）出示图4.说说同学的家是怎样布置的？ （3）播放视频5.了解指南针。 4．课堂总结
在这节课上你有什么收获？学生谈谈感受。
【第二课时】 辨认平面图上的东、南、西、北
一 教学目标
1．结合生活情境引导学生会辨认平面图上的东南西北。 2．通过学生的合作、交流过程，学会准确、清晰地描述方向。
3．培养学生合作、交流的意识，提高与他人沟通的能力。 二 教学重点
能够辨认平面图上的东、南、西、北四个方向。
三 教学难点
体会不同方向的位置关系的相对性。
四 教学具准备
课件、图片。 五 教学过程 1.复习导入：
（1）我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？
东、南、西、北，东西相对，南北相对。
学生指一指教室中的东南西北四个方向，进一步感悟方向的相对性。
（2）如果观察平面图，我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来研究怎样辨别平面图上的东南西北呢？ 2.学习新知：
（1）观察平面图，认识方向标。
出示图片看一看，从图中你看到了什么？
出示图片2猜一猜，图中的这个标识是什么意思？
平面图中常常会看到这样的标识，就是在告诉我们哪个方向是北，这样其
余的三个方向就能清楚地找到了。
你知道怎么辨认其他的三个方向吗？
平面图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。
（2）描述建筑物方位，体会方向的相对性。 观察图片1.
教学楼在操场的（ ）面，体育馆在操场的（ ）面。
追问：在描述教学楼和体育馆的方位时，都是以哪个建筑物为参照物进行观察的？