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农村小学留守儿童心理健康问题初探

作者：李映丝

来源：《学校教育研究》2018年第09期

当今形势城镇化和工业化不断加快，农民进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。如何教育好农村留守儿童呢？以下做法 值得借鉴 。 一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题 1.性格上的缺陷

由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。实践证明，给学生自信是成功教育的第一秘诀。尤其在留守儿童关爱工作中，教师常用欣赏的目光、赞赏的话语激励着学生，用宽容的心态接受孩子，从而使进步的学生更有自信，让受挫的孩子不再气馁。

多年的教学实践经验，所带班级曾有过中这样一个留守儿童，她性格叛逆，在班上独来独往，课外时间都是跟比自己小的孩子玩，这样才显示出她是老大，上课不听讲总爱找些白纸东画西画。我找机会接近她与她交谈，得知她爱画画，没人给她买画纸、画笔和颜料。自从那以后，，我就给她提供绘画工具，鼓励她，亲近她。在学校举行的绘画比赛中，她为班级争得了荣誉，同学们都亲近她，很欣赏她，她也变得活泼、开朗了。 2.心理上的障碍

亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。而农村留守儿童由于感受不到父母的亲情，在留守儿童身上很难找到这个年龄孩子们应有的那种天真与活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍。比如有困难没地方倾诉，有焦虑、孤独倾向等问题。这些心理障碍造成农村留守儿童经常不能集中注意力来学习，经常不能够按时按要求完成作业，甚至不愿意回家。

针对这种情况，依托寄宿机制，课堂上，老师尽量多找他回答问题，课外，主动找他聊天，给寄宿在学校的班上留守儿童们建立分类档案袋 ，凡是过生日的都集中在一起过，开展主题活动，如唱歌、游戏。使其感受到集体的温暖。 3.认知行为上的偏差

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农村留守儿童由于父母不在身边，孩子有疑问都无法得到解答，使得他们不能对事情有个正确的认识，造成认知行为上存在偏差。他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向，这样就很容易造成农村留守儿童情绪化。

为保证留守儿童在校住的质量，学校彻底排除宿舍床铺、水电等隐患，通过精细化管理，确保学生住得安全有序。为保证学生住得和谐温馨，班主任、生活教师担当留守儿童的“爱心爸妈”，晚上定时巡查寝室，为喧闹的学生留下叮嘱，为熟睡的学生掖好衣被，为想家的学生送去亲情。每天早晨按时督促学生起床叠被、打扫卫生、刷牙洗脸、摆放物品、整理内务。为给寄宿生营造温馨舒适的居住环境，我们更注重寝室文化的打造，寝室四壁由学生自己动手适当装饰点缀，各寝室由学生自己命名，如“智慧轩”“亲情家园”“梦想小屋”“温馨阁”“心灵驿站”等，让留守学生从心灵深处找到家的温馨。

值日教师经常利用晚修时间把这些留守儿童集中起来学习，面对面进行心理辅导，通过观看网络视频，交流 、互动，使他们明辨是非。 二、加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议 1.发挥家长的教育作用

农村留守儿童心理诸多问题主要是由于父母不在身边造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此要重视发挥家长在农村留守儿童健康心理成长中的作用。 笔者认为，家长要从以下两个方面加强对农村留守儿童心理健康的教育：（1）要多跟孩子交流，尽可能地保证每天跟孩子通电话，多跟孩子谈谈心，多跟孩子沟通，对孩子的心理、情感和精神需求给予更多关注。（2）家长要主动跟老师联系，不要等老师来主动联系你，通过跟老师的交谈来了解孩子在学校的状况，同时可以跟老师交流一下怎么教育孩子，以便能够及时地了解孩子的心理问题。学校根据他们的档案袋，建立班级微信群，每到父亲节、母亲节，都叫班主任拿出手机给他们与父母亲视频通话，建立感情，让他们得到亲情的温暖。 2.营造良好的教育环境

对于农村留守儿童我们应该高度重视，尽量营造一个宽松的环境。因此我校在每年也都委派班主任进行家访，新年送温暖等慰问活动，不歧视留守儿童，平等地对待他们。要特别关心留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热情的帮助，学校建立留守学生之家和心理咨询室，以解答学生成长中的烦恼。培训一些老师当留守儿童的心理辅导员，负责孩子思想、情感辅导。

3.建立完善的留守儿童心理健康教育机制

在留守儿童的成长中，家长、学校、社会要负起更大的责任，必须建立完善的留守儿童心理健康教育机制，以培养留守儿童健康的心理。笔者认为学校应建立“留守儿童”档案和成长记录袋，但不能让留守儿童知道，以免刺激孩子。对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状

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况进行调查登记，以实现对农村留守儿童成长道路上监护的缺位。在开展多种形式的宣传教育中，可以通过讲座、“野炊”之类的活动来进行。同时在“进步之星、三好学生”的评比中向留守儿童倾斜，并且树立标兵，在留守儿童中形成你追我赶的良好教学氛围。

总之，农村留守儿童心理健康教育问题是关系到我国社会主义未来建设成果的重要因素，关注人格教育和培养是社会发展的必然要求.留守儿童人格教育问题涉及到学校、家庭、社会以及政府各方面。加强农村留守儿童人格教育，培养留守儿童的健全人格需要全社会的共同努力，共同参与，从而构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制，促进农村留守儿童的心理健康发展。