内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:36:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

【中国文学导读】

【The Introduction of Chinese Literature】

一、基本信息

课程代码：【2030224】 课程学分：【2.0】

面向专业：【新闻学（包括世新班）、传播学、广告学、秘书学本科专业】 课程性质：【院级必修课】 开课院系：新闻传播学院 使用教材：主教材【自编讲义】

辅助教材【冯修文、李柯主编《中国古典诗词中的传统文化》，上海交通大学出版社，2015年版；骆玉明著《简明中国文学史》复旦大学出版社，2004年版；钱理群、温儒敏、吴福辉著《中国现代文学三十年》，北京大学出版社，1998年版；陈思和主编《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社，2008年版】

参考教材【林庚著《中国文学简史》，清华大学出版社，2007年版；章培恒、骆玉明主编《中国文学史新著（增订本）》，复旦大学出版社，2011年版；钱穆著《中国文化史导论》，商务印书馆，2003年版；张岱年、方克立主编《中国文化概论》，北京师范大学出版社，2004年版】 先修课程：【无】

二、课程简介

中国文学源远流长，博大精深。学习中国文学中的经典作品，可以加强学生的人文素养，培养学生的人文精神，并从基础的角度有效提高新闻传播类、文化类应用型人才的核心能力，促使其具有较好的思想水平和文化涵养、较高的情商、良好的讲故事能力、视觉化叙事能力、制作有深度的媒体内容的能力，以及办文、办会、办事能力。

本课程选取中国古代文学史、现当代文学史上，诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁中的经典篇目，大致以作品产生时代为序进行导读。以作品文本的细读为中心，在生动解读文本的基础上，诠释背景、串联古今，拓展学生的社会历史文化视野，将文学作品跟相关图像、影视及其他艺术形态作出比较、联系，并引导学生诵读作品、参与讨论、讲述专题、展演剧目、撰写相关的读书笔记等。

三、选课建议

建议在大学一年级第一学期或第二学期开课，新闻传播学院相关专业本科生必修。

四、课程与培养学生能力的关联性

注：教学大纲电子版公布在本学院课程网站上，并发送到教务处存档。

表达沟通 文学审美能力，以及建立自主学习 在此基础上的阅读故事、理解故事、讲述故事的能力 ? ? ? ? 较高情商及办文、办会、办专业能力 文化交际能视觉审美和视觉化叙事的能力 制作有深度的媒体内容的能力 力、创造力、想象力、洞察力、思辨力 尽责抗压 协同创新 服务关爱 信息应用 国际视野 事能力 ? ? ? ? ? ? ? ? 五、课程学习目标

通过本课程的学习，加强学生的人文素养，培养学生的人文精神，并从人文基础的角度有效提高新闻传播类、文化类应用型人才的核心能力：

1．彻底贯彻以作品文本细读为中心的教学理念，注重用文学化的、形象生动、深入浅出的语言对作品文本进行精讲，不失时机地传授古汉语、现代汉语知识，诗歌、散文讲解全篇，小说、戏曲解析、讨论部分选段，通过文学审美的方式有效培养学生阅读故事、理解故事的能力和办文能力，并为学生准备普通话测试、汉字水平测试、高级秘书资格考试等考试提供必要援助。

2．在讲解、研读文本本身的过程中，穿插作家生平、历史背景、思潮流派等方面的介绍，并联系古今，由文学到文化，从文本到现实，从历史到当下，从中华文明到海派文化，从文学经典到文创产业，真正做到理论和实际相结合，对于某些作品和文学、文化现象，可以从新闻传播学、广告学、秘书学等跨学科角度进行阐释，锻炼其发散性思维，有效培养学生的较高情商及办会、办事能力，并实现制作有深度的媒体内容的能力目标。

3．在文本解读的基础上，注重文化比较，不断地将文学作品跟相关图像、音乐、影视及其他艺术形态和相关文化产品相互参照、联系，并适时总结经验，有效培养学生的视觉审美和视觉化叙事的能力。

4．在老师讲课之余，拿出至少四分之一的时间引导学生朗读和适当背诵经典作品，积极参与课堂讨论，对所讲的重要内容进行不同角度的开放性探究，乃至论辩，并设立经典展演环节和文学、文化热点、焦点问题与现象讨论专题，由学生亲自上台表演、体验，或发表相关学术报告；相应地，要求学生课前预读相关作品及参考材料，课后适时撰写相关的读书笔记，有效培养学生口头、书面讲故事的能力，以及跟办会、办事相关的表达、交际能力，激发其创造力、想象力，培养其洞察力、思辨力，从而有效实现制作有深度的媒体内容的能力。

注：教学大纲电子版公布在本学院课程网站上，并发送到教务处存档。

5．与“外国文学导读”课及其他人文素养类课程、新闻传播学院博雅读书会、读书竞赛等课外教学活动、文化强师工程、新生专业导师计划、学生人文社团活动、实训（学生报刊杂志、新媒体平台、礼仪队等）、实习及毕业设计（论文）等有效结合起来，共同致力于文化传播类应用型本科人才核心能力的实现。

六、课程内容

此处分章或分单元、模块列出教学的知识点和能力要求。用布鲁姆认知能力的6种层次：“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”来表达对学生学习要求上的差异。必要时用文字说明教学的难点所在。

古代文学部分（以此为主）：选择诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁中的经典篇目，大致以作品产生时代为序进行导读。（学习重点所在，“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”）

现代文学部分：选择鲁迅的短篇小说、杂文、徐志摩的诗歌进行导读，兼及胡适、林语堂、沈从文等现代著名作家的文学创作。（“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”）

当代文学部分：选择莫言、王安忆的长篇小说进行导读。（“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”）

共32课时，具体分配如下：

绪论（课程概况、课程要求、教学方法、教学目标等）、《诗经》、《楚辞》选读（6课时） 唐诗经典选读（6课时）

（《诗经》、《楚辞》是中国文学的两大源头、唐诗是中国古代文学史巅峰时期的精华，所以三者需着重讲述和学习。）

宋词经典选读（2课时） 经典古文选读（1课时） 《西厢记》导读（1课时）

《三国演义》（兼及《水浒传》、《西游记》）导读（3课时） 《牡丹亭》导读（1课时）

“三言”、“二拍”中的经典篇目导读（1课时） 经典小品文选读（1课时）

《聊斋志异》中的经典篇目导读（1课时） 《红楼梦》导读（2课时）

注：教学大纲电子版公布在本学院课程网站上，并发送到教务处存档。

鲁迅作品导读（2课时）

徐志摩、胡适、林语堂、沈从文、莫言、王安忆等现当代著名作家的文学创作导读（1课时） 经典展演（2课时） 随堂考查（2课时）

七、课内实验名称及基本要求（适用于课内实验）

列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。 序号 实验名称 主要内容 实验 时数 实验类型 备注 七、实践环节各阶段名称及基本要求（适用于集中实践、实习、毕业设计等）

列出实践环节各阶段的名称、实践的天数或周数及每个阶段的内容简述。 序号 各阶段名称 主要内容 天数/周数 备注 八、评价方式与成绩（必填项）

总评构成（1+X） 评价方式 （1） 期末随堂考查 （X1、X2、X3……） （X1：学生平时的听课表现；X2：作品诵读表现；X3：课堂发言与专题演讲；X4：经典展演；X5：读书笔记撰写：2篇，每篇不少于500字） 1与X两项所占比例% 1:40% （X1：10%；X2：10%；X3：15%； X4：15%；X5：10%）

注：教学大纲电子版公布在本学院课程网站上，并发送到教务处存档。

“1”一般为总结性评价, “X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。

常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。

本大纲只对“1”的考核方式以及比例进行规定，对“X”不予规定，由任课教师自行决定X的内容、次数及比例，同一门课程由多个教师共同授课的、由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。

撰写：李柯 系主任审核：马玉瑛、徐磊

注：教学大纲电子版公布在本学院课程网站上，并发送到教务处存档。

院长签字：吴谷平