内容发布更新时间 : 2025/2/6 17:47:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元大数的认识

（一）单元教材分析

大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

本单元的教学可分为三部分，第一部分是亿以内数的认识，第二部分是亿以上数的认识，第三部分是用计算器计算。在前两部分教学中还安排了十进制计数法，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。本节课是其中的第一部分中的认识万以上的计数单位，掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数，是后续学习的基础，所以非常关键。

其目的是通过丰富的现实素材，加强数学与现实生活的联系，使学生体会数学就在我们身边。通过类推、合作交流等设计，留给了学生自主探索和交流的空间。

（二）单元教学目标

1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进制关系。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。

（三）单元重难点 教学重点：

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，能正确地读出多位数。

教学难点：

感受计数单位的大小，理解多位数的读法，及十进关系。

（四）课时安排

14课时。

《亿以内数的认识》第一课时

【教学目标】

知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。

【教学重点】

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。

【教学难点】

感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进关系。

【教材分析】

亿以内数的认识是学生在认识和掌握了万以内数的基础上学习的。教学时要用已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】

4课时

【教学过程】 一、 复习铺垫

1.小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060

(多媒体课件出示幻灯片2) 2.复习万以内数的读法

怎么读得又快又准，有什么好方法？

总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。(多媒体课件出示幻灯片3)

3.复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成 （1）复习数位 (多媒体课件出示幻灯片4)

9999是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？ （板书：千位 百位 十位 个位） （2）复习数位上各数的意思

每个“9”在什么数位上，分别表示多少？ （3）复习数的组成

9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？

二、情境导入

教师出示中国、印度、俄罗斯人口数据。(多媒体课件出示幻灯片5) 师：这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识

探究新知

1.联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法 （1）复习“万” (多媒体课件出示幻灯片6)

老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。 同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？（不能）那怎么办？九千加上一千是多少？（一万）

对极了，千位满十，应该向万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说，几个一千是一万？（10个）（板书：万）

课件展示万人集会的图片，让学生感受一万有多大。 (多媒体课件出示幻灯片7)

（2）认识“十万”(多媒体课件出示幻灯片8)

师生一起在计数器上边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？（十万）

刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了10个一万