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附件1：

“社会性别与发展”课程教学大纲

英文名称：Gender and Development 课程编号：SOCL4016

学时：授课学时32个，课外实践学时8个 课程学分：2

适用对象：本科生三、四年级

先修课程：公共管理研究方法、公共政策学 使用教材及参考书：

1、坎迪达·马奇，伊内斯·史密斯：《社会性别分析框架指南》社会科学文献出版社，2004年

2、张再生：《社会性别与公共管理》，天津大学出版社，2007年出版

3、杨雪燕，李树茁：《社会性别量表的开发与应用》，社科文献出版社，2008年版

一、课程性质和目的

“社会性别与发展”是随着女性社会学的兴起而发展起来的新兴学科，正逐渐受到政府部门和学术机构的重视。本课程的开设是希望通过以学生参与式互动为主的教学方法，让学生了解社会性别基本概念及相关理论，培养学生应用社会性别视角和社会性别分析工具去分析和解决相关社会发展和公共管理问题的能力，以及提高学生的社会性

别敏感性，为将来走上工作岗位或进行相关的研究工作打下良好的基础。其预期贡献是：其一是提升公共管理类本科生的综合素质和能力；其二是形成本校公共管理学科的特色和优势；其三是提高公共管理类本科生的社会性别敏感性，促进公共政策与管理领域的社会性别主流化。

二、课程内容简介

本课程主要介绍社会性别的基本理论、方法及在社会管理与公共政策领域的应用。包括四部分内容，第一部分是概论；第二部分是社会性别分析方法，主要包括摩塞分析框架、哈佛分析框架、社会关系分析方法等；第三部分是社会性别与发展，主要是分析政治、经济、文化教育、健康、家庭婚姻等社会发展领域中存在的社会性别问题；第四部分是应用和提升，要求学生在教师的指导下，分小组自行分析日常生活或社会领域中的社会性别问题，并创造性地提出自己的促进策略。

三、教学基本要求

1．掌握社会性别的基本概念、理论及分析方法；

2．能够运用社会性别分析工具和视角去分析社会发展领域中的社会性别问题；

3.能够结合公共管理的基本知识和理论，创造性地发展出可行的方案和路径，以解决公共管理领域面临的社会性别问题，促进公共政策与管理领域的社会性别主流化。 四、 教学内容及安排

第一章：社会性别的基本概念（2学时）

社会性别学及社会性别概念的起源和发展 2. 历史视野中的社会性别问题 3. 社会性别基本概念

1. 教学环节学时分配 课后环节 自学 综合 大作业 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 其他 1.1 2 √ 第二章：社会性别分析方法（12学时） 1. 哈佛分析框架 2. 摩塞框架 3. 社会性别分析框架 4. 能力与脆弱性分析框架 5. 妇女赋权框架 6. 社会关系分析方法

教学安排及教学方式

教学环节学时分配 课后环节 自学 综合 大作业 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 其他 2.1 2.2 2 2 √ √