内容发布更新时间 : 2024/5/7 10:35:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

部编版小学语文一年级上册《小小的的船》一课评析

《小小的的船》是叶圣陶老先生写的一首儿童诗。文字美，意境甜。在孩子们呀呀学语之时，父母就开始教读了。孩子们上一年级时已能朗朗上口了。部编版教材把它编入一年级上册第一组课文的第二篇课文是关注幼小衔接，把生字词放入熟悉的语境中学习，减小一年级孩子的学习生字词难度。

温儒敏教授说：语文教学的课改，改的就是教材，就是让老师的课堂回到语文本色。李老师上的《小小的船》就是一堂追求语文本色的课堂，是一堂生态的课堂，是一堂和谐课堂。它有健康富有活力的学习活动；有独立思考与合作交流的学习形式；有自信及相互尊重的学习氛围；有一个让学生充分而自由、主动而生动，全面而独特可持续发展的空间。正如苏霍木林斯基说：“老师要像春风一样对待学生”，整堂课李老师都是“平等、真诚、知心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生。在课堂上，李老师又是如何来实现这种生态暨和谐的课堂呢？我个人认为有一下几个亮点：

一·课前热身，情意浓浓

课伊始李老师在自我介绍中就在向孩子们传递着：“只要有一双善于发现的眼睛，处处皆语文”大语文观。

李老师是这样做的：1、让孩子观察大屏幕中哪两个字是李老师的名字，接着老师借助拼音让孩子认识了“弋”，又通过加一加的识字的方法认识了“代”。在自我介绍中就学会了两个汉字，并教会了孩子通过借助拼音及加一加的办法就可以自己识字，一举两得。

2、让孩子唱《欢迎新同学》的歌曲，孩子在歌声中其乐融融，接着让孩子把歌曲中的新同学名字换成李老师，孩子唱着欢迎李老师的歌曲，把师生间的情感一下子就拉近了。

3、李老师问：孩子们有这么多老师来和我们一起学习紧张吗？有一孩子说：“老师我有点怕”。李老师说：“那我抱抱你”。就是这样一个拥抱就融进老师浓浓的爱，在这爱中驱散了孩子们紧张的心理。这样的课前热身即教会孩子的识字方法，创新能力，又拉近了老师与学生的距离。

二·借助图文，趣味学习

1、李老师充分利用课文的语境进行生字词教学，使枯燥的生字词学习变成趣味学习。

2、李老师巧借课文的情景图轻松朗读好课文叠词的节奏美和韵味美，并解决了课文中

的难点：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”句子中的比喻修辞手法。

三·联系生活，丰富积累

1、李老师教生字“船”时，李老师问：“你们坐过什么船？”学生与自己的生活联系，

思维一下就打开了，积极发言，并觉得学习生字词还是一件满好玩的事，同时也积累了很多词语。

2、在教叠词“弯弯的月儿”时，老师又问：“你们还见过哪些东西是弯弯的？”学生

思维回归生活，踊跃发言，生回答：“弯弯的小路，弯弯的眉毛，弯弯的弓箭”学生学习的兴趣在联系生活中盎然生机。

四·自主探究，转变方式

李老师在课堂上转变了过去的老师一步一个脚印地带着学，李老师在课堂上引导孩子：

1、在字理中识字，让学生在识字中吸收民族文化智慧，提升文化品位，培养审美情趣感受文化美。2、引导孩子随文识字，孩子们在课文的情境中去感受，去体验，去想象，在“言、像、意”的水乳交融中，使语言与情感融为一体，共构同生。让孩子们在学习生字词的过程中自觉地发现汉字的美，去实践语言的美，鉴赏儿童诗的美。

五·关注细节，落实目标

整堂课李老师都在细节处关注孩子的习惯培养，从细微处把孩子学习语文的基本功抓

扎实，这是难能可贵的。

李老师的课堂让我受益匪浅，但课堂没有完美课堂，我个人认为这堂课中这几个环节

改改，可能效果会更好。1、李老师的课前交流，学生的学习状态已是达到很高的兴奋点，然后李老师用歌曲导入，那是一首摇篮曲，孩子们听后把原先调动起来的兴奋点又回落了下去，所以课堂中有个孩子说：“我好想睡觉”。我个人认为是否可以改为：“孩子们，你们歌唱得可好听，会朗诵儿歌们吗？”这个问题一抛出，孩子们肯定会积极举手诵读在幼儿园时老师教的儿歌，不仅让孩子们积累了儿歌，孩子们的学习兴趣又一次被激发。

2、李老师在教“船”这个生字词，老师问：“你们坐过什么船”，改成“你们见过或做

过什么船”，孩子的思维就更广了，孩子们如果没有坐过的，可以说出通过在图画中，在电视中见过的船。这样改学生就不至于在“轮船”“大船”“小船”中绕圈圈。

在收获满满中留下的更多是思考，相信我们的课堂教学越来越精彩，在今后的教学教

研中去不断努力实践，不断提升自己的业务水平。