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班级管理“五字诀”

作者：张文明

来源：《都市家教·上半月》2014年第04期

【摘 要】班级是学校的基层单位，班级管理工作的好坏是学校教育成败的首要因素，决定学校荣辱的大问题，可见，班级管理在学校工作中有举足轻重的作用。班级管理工作头绪繁多，但化繁为简，可归纳成五字要诀：安、和、观、乐、利。如果班主任能深入掌握这“五字”，运用于班级管理，定可产生奇效。 【关键词】班级管理；管理方式；共同参与

中华民族的智慧之源来自《易经》，它是中华文化的源头活水。《易经》博大精深，其中有关管理的精辟观点，足可成为现代管理者的智囊，若将它成功的应用于班级管理，也能收到意想不到的效果。

众所周知，班级是学校的基层单位，班级管理工作的好坏是学校教育成败的首要因素，决定学校荣辱的大问题，可见，班级管理在学校工作中有举足轻重的作用。而一个班级要提高教育教学质量，绝对离不开科学管理。只有科学的管理，才能协调好教学活动，使其向有利的方面发展。而《易经》中的管理思想正为我们提供了理论导向。

《易经》由八卦演变成六十四卦，每卦有六爻，卦爻的上下关系，卦序的整体排列，卦与卦，爻与爻之间的内在联系，正是浑然一体的管理学的要求。《易经》包罗甚广，变化无穷，观《易经》六十四卦的领导管理方式，可归纳成五字要诀：安、和、观、乐、利。如果班主任能深入掌握这“五字”，运用于班级管理，定可产生奇效。

“安”，是指班级全体学生安心学习，一切有安全感。在《易经》中的卦辞均提到管理是由管人、理人到安人，形成生生不息的管理三道。可见，“安人”是管理的一个较高层次。那么，如何才能做到使全体学生安心学习，视班级的荣辱如一已的荣辱呢？《易经》中“致中和”的原理为我们提供了一种最有效、最适用的管理方式，即由管理者和被管理者共同参与的中道管理，亦称中庸管理。“易有太极，乃生两仪”。“太极”是指宇宙最初浑然一体的元气，现代管理科学认为国家、企业、事业单位乃至个人都是一个完整的太极。“两仪”即指阴阳。如果将一个班级看做一个太极，那么。这个班级就是由班主任（阳）与学生（阴）共同构成的，只有两者共同参与管理，才能形成一个完整的太极，即管理才能取得最佳效果。“学生参与制”管理可以最大限度的调动学生的积极性，使班级上下协同，双方感应，万事必然亨通，管理方出奇效。 “和”，就是致和，使班级内部的人际关系达到和谐的境界。《易经》的“睽”卦中阐释了离与合、异与同的运动法则，要求管理者能做到求大同存小异、度量要宽宏、克已安人，唯此，才能使班级上下精诚团结，力求发展。事物总是存在着既对立又互补的矛盾，在班级管理中班主任要学习和运用太极原理，来处理与学生的矛盾。太极圈中阴鱼与阳鱼互咬尾巴，当阴阳相

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交时，必然会产生冲突，一物之进必有一物之退，方可均衡中和，所谓“阴消阳长，阳消阴长”之理，说明了阴和阳的进退和容忍现象。班级里的学生大多要求实现本身的自尊和价值观，如果一位班级的管理者不尊重学生的人格尊严，刚愎自用，独断专行，势必会激化矛盾，使学生产生敌对情绪，日常工作会横生障碍，士气涣散，最终导致班级管理的彻底失败。反之，班主任若能在不违背原则的前提下，主动退让，异中求同，把整个班级的各种力量聚集在一起，以和为贵，精诚团结，定可使班级工作大有起色。

“观”重视信息沟通。在班级管理活动中，沟通上下左右各方面的信息，使大家团结一致，上下相应，向着一个共同的目标奋进，这对班级管理带来的益处是不言而喻的。

“乐”，就是指班级学生的精神面貌好。高明的管理者应具有强大的激励动力，这种激励不外乎是精神的和物质的。优秀的班主任往往注重尊重和关心学生，并给他们以表现自己的机会，并对其中的佼佼者给予物质奖励。同时，经常去欣赏每位学生，每天花不长的时间，在学生所做的事情中，挑出正确的部分加以赞美，调动他们的积极性，促使每位学生的行为不断向完善的方面发展，使其领导下的班级成为一个温暖的大家庭，全体学生在温暖中学习，干劲十足。这样，班级上下一团和气，可谓老师放心，学生热心，两全齐美，皆大欢喜。

“利”，就是有益的功利。班主任引导学生多干些有益于班级、学校、社会的事，使班级获得较好的公众形象，使它对班级的发展起到积极的推动作用。同时，也使学生在这一过程中培养良好的道德品质，体会助人乃快乐之本，懂得无私奉献才会受到他人的尊敬，只有人人都献出一点爱，社会才会变得更美好，更和谐。从而，使学生学到做人的道理，将来才会成为又红又专的劳动者，为建设和谐社会做出自己应有的贡献。 参考文献：

[1]《中国易学预测学》刘正著.静源易学出版社