内容发布更新时间 : 2024/11/16 15:41:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《学写儿童诗》教学设计

《学写儿童诗》教学设计 设计理念：

《语课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。

儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析：

二年级学生在课本中、生活中都接触过各种类型的儿童诗歌，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标：

1. 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2. 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，

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培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3. 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点：

1. 让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

2. 引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、聊诗激趣，导入课题。

1. 同学们，从一年级起，我们每一册的语课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁给大家背一首？

2. 积累了这么多的诗歌，你喜欢诗歌吗？

3. 诗歌是我国学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）

【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个

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诗意的开讲氛围，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】

二、赏诗引路，捕捉诗意。 （一）赏读儿童诗《种太阳》

1. 老师给大家带一首儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗 《种太阳》。

A．指名读，其他同学边听边思考: 这首小诗给你感触最深的是什么?

B．你们喜欢《种太阳》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？

在作者的想象中，太阳是可以种的，并且会结出许多许多的太阳。正是因为这大胆的想象，让这首诗生动形象，富有情趣，脍炙人口。 师相机板书：充满想象

2. 在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

3. 带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《种太阳》。 （二）赏读儿童诗《不学写字有坏处空》

1. 儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗《不学写字有坏处空》 ，并范读：

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