内容发布更新时间 : 2024/5/16 2:39:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)

(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。 4．教师指导帮助。 四、赏评展示

1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。 2．师生共同欣赏评价。 五、拓展升华

学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。

第八课 星光灿烂

授课时数：3课时 教学目标：

1.了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图，

2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。 3.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 教学重点：识图并能独立完成1--2个浮雕星星的制作。 教学难点：创造出具有个性的作品。 课前准备：卡纸，剪刀、双面胶

第一课时 星光灿烂

一、欣赏导入：

老师给大家带来了几幅美术作品，出示课件，不同材质的浮雕作

品，学生欣赏感受浮雕的艺术特色。看这些作品有什么特点？ 师小结：画面中的形象很有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，可以用木头、石头、石膏、玻璃等材料制作而成。师出示两个不同的星星，一个是平面的与有立体感的，引出纸浮雕。导出课题《星光灿烂》

二、探究学习：

1.这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的 呢？引导学生发现浮雕四角星的奥秘是折叠。

2.看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思？明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线

代表裁切线。（边说边折出并指出凸折线是指折痕突出，凹折线是指折痕凹在里面。黑实线指剪切线，剪开的。也可以让学生做出来）

3.尝试折叠，大家看着第一个示意图来快速折出星星，看谁折的又快又准确。（目的引导学生能找出折星星的规律，请折的最快最准确的同学介绍，实在说不出来就师补充完说明折星星的技巧，比如四个边上的三角如何一样大。）

4.看课本下面的四个示意图，跟课本中右上的四个星星哪个相符？（让学生找出，老师指第一个示意图问学生跟哪个星星相符？一个学生回答了，如果不正确，就说有不同意见的同学吗？直到找到正确答案，也不要找很多学生，实在没有就老师直接说出来是哪一个，接着问第二个图跟哪个星星相符）训练学生的熟练识图能力。 大家再仔细观察，四件示意图有什么相同的地方？明确：图一是基本形！2——4号星星都是根据基本形变化而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！

5.能让你手中的星星更加与众不同吗？学生讨论交流！（这里老师要想几种方法来变化）

三、创作表现：提出作业用纸折叠出一至两个浮雕星星。要求折叠准确而细致。

四、展示学生作品师生互评 五、课堂小结及延伸

1.三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。 2.欣赏其它浮雕作品！

第二课时 星光灿烂 一、基本技法：（教师演示） 1.全切 2.半切

3.折叠（直线折叠、曲线折叠、折圆） 4.卷曲 5.压印 6.叠压 7.粘贴

二、练习基本技法。

第三课时 星光灿烂 一、纸浮雕作品欣赏 二、基本技法学习

1.透叠法 保持一张纸的完整，通过折叠、切割技法， 使图形与纸板形成错位而出现立体效果。

2.重叠法

统一形状的纸张按照由大到小的顺序进行重叠粘贴，产生一定厚度，使作品产生立体感。

3.综合法：运用切、折、贴等方法，形成生动的浮雕效果。 三、学生以小组为单位，讨论设计纸浮雕图稿。教师指导 四、作业要求：运用剪切、折叠、卷曲、粘贴多种技法，设 成一件有立体感、装饰性强的纸浮雕作品。

五、作业评比：

1.学生展示作品，全班交流点评。 2.教师归纳总结。

第九课 团扇

授课时数：2课时 教学目标

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。 2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。 3、制作团扇，运用所学装饰扇面。 4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点 ： 培养学生热爱中华民族传统文化的感情。 教学难点：制作团扇，运用所学装饰扇面。

课前准备：宣纸、卡纸、剪刀、胶水 第一课时 团扇 一、 设置情境，感受中华民族古老的扇文化 1.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

计完

2.教师板书课题。 古诗、古画欣赏。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1.提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。 2.学生分组交流学习，教师参与。

3.继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。 多媒体：团扇的制作工艺及特点。 三、讨论分析，感受扇面画的形式美感 1.提出活动要求：

(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2.学生分组讨论，教师参与。 3.每组选派代表上台评述。

4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 5.说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?

6.学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

四、画一画

1.提出作业要求：用水墨画的形式画一幅团扇扇面 2.学生作画，教师指导

第二课时 团扇 一、团扇的制作方法学习 1.指导学生剪出团扇的形状。