内容发布更新时间 : 2024/11/8 1:39:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

遇，还对儿童自发的探索活动给予了积极的反馈，鼓励了儿童的探索行为。

第二种态度是干预、制止，甚至训斥。这是教师对偶发性科学活动的教育作用认识不足的表现。所以，当这样的教师看到儿童聚在一起捉西瓜虫时，就会认为“西瓜虫太脏”，坚持要让儿童扔掉。这样的态度会使儿童颇有兴趣的探索发现活动被迫终止，从而熄灭那些刚刚点燃的科学火花。从长远看，将会磨灭儿童的好奇心，对儿童产生不利的影响。

还有第三种态度，那就是忽略，或者视而不见、充耳不闻，致使儿童已经出现的科学探索和发现活动自生自灭。这种态度尽管不会像前一种态度那样打击儿童科学探索的积极性，但也有“失察”之过。儿童科学探索的行为需要教师的肯定、鼓励和支持。如果他们自发的科学探索行为得不到教师的及时发现和肯定，久而久之，他们进行科学探索活动的兴趣也就会逐渐减弱。这是非常可惜的。

2）答题要点：1 幼儿科学教育的定义2幼儿科学教育的对幼儿发展的意义3幼儿科学教育对社会发展的意义 一、学前儿童科学教育对于社会发展的意义

（一）科学教育能培养出具有创新精神的科技人才（包括科学家和普通的劳动者），从而促进科技的发展；又能培养出具有较高科技素质的公民，使其在日益科技化的社会中生活自如。（二）科学教育能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念，来共同保护我们的家园。

二、学前儿童科学教育对于个体发展的意义

（一）科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展 （二）科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响

（三）科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展 总的来说，社会的发展和个人的发展都是统一的，那就是促进每一个人的全面发展和人的素质的提高。

3）答题要点：1时代性和民族性的定义2时代性和民族性的对幼儿科学教育的现实意义

4）答题要点：1学习动机2学习方式3学习结果三个方面谈

5）答题要点：1广泛性和代表性的定义2广泛性和代表性对幼儿园科学教育的实际意义

6）答题要点：1正规性科学活动和非正规性科学活动的定义

六 应用题(略)

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