内容发布更新时间 : 2024/10/13 18:23:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

③“我”是一个涉世未深、天真单纯的孩子，从“我”的眼光角度来看玉卿娘，令事件更真实，更突出，更吸引人。④使叙述的情节内容更加集中，不必花大量笔墨来交代相关内容。

6. 观点一：合乎情理。①开头玉卿嫂对庆生是关怀备至，细微体贴，生怕他没钱用、怕他因受冻而咯血，芝麻绿豆大的小事情，她总要亲自动手，但正因为是爱之深，贵之切，所以当庆生外出没有报告时态度就非常激烈，劈头盖脸地问，一点也不斯文了。②这样的设计能丰富玉卿嫂的人物形象，符合人物性格的复杂性，使人物更加具有立体性，真实性。③使情节产生波澜性，强化平中见奇的艺术效果，具有可读性，吸引读者的兴趣。

观点二：不合情理。①开头玉卿嫂对庆生是关怀备致，细微体贴，但后来却写她管庆生太紧了，当庆生外出没有报告时态度就非常激烈，相互之间要闹别扭，前后态度简直天壤之别，与前面的“爱之深”相互矛盾，不符合人之常情。②这样的设计让玉卿嫂这个人物具有矛盾性，使得玉卿嫂前面的表现显得虚假，从而人物的表现也就不真实了。③既然前面写庆生在玉卿嫂面前百依百顺，而玉卿嫂对庆生也关心备致，那么就会考虑庆生的感受，而不会让庆生不高兴，因此后面的情节安排有些突兀，不符合生活真实。

4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核手法，BC项考核形象，D项考核情节，其中B项“很珍惜自己的劳动成果”错误，这主要是体现她对庆生的爱，因为她将这些钱全部给了庆生。

5. 试题分析：这是一道考核“我”的作用的题目，首先从“第一人

称”的角度分析，采用第一视角，以“我”的视角来叙述故事，具有真实感；然后结合文章的内容从人物塑造、结构和效果的角度分析，此题从结构看“我”是线索人物，以“我”的所看、所感、所想结构全文；从人物塑造的角度看，“我”是一个涉世未深、天真单纯的孩子，从“我”的眼光角度来看玉卿娘，令事件更真实，更突出，更吸引人；从表达效果看，使叙述的情节内容更加集中，不必花大量笔墨来交代相关内容。

点睛：此题考核赏析文章的结构的能力，主要分析“我”在文中的作用，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用，一般情况下在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物，以我的所闻所见，突出主人公的某种性格特征。还有从“我”的视角观察事物，便于表达情感。

6. 试题分析：这是一道探究的题目，探究的内容是文章的姐欧股安排是否合理，答题时首先明确自己的观点，然后结合情节、人物和主旨等分析理由，此题如合乎情理。从文章的情感看玉卿嫂对庆生爱之深，责之切；从形象看，这样的设计能丰富玉卿嫂的人物形象，符合人物性格的复杂性，使人物更加具有立体性，真实性；从情节的推进看，使情节产生波澜性，吸引读者的兴趣。 17.4. B

5. ①医术高超。为游击队员治病时,王仁甫运用银针为其片刻止血,又很快将其伤骨复位,显示了他高超的医术就连日本人也称他为“针神”;②沉着冷静。在白色恐怖中,他从容镇静地完成了对游击队员的救治;宫本一郎和他搭讪,他“随意一笑,点点头,算是打招呼了”,

对侵略者的淫威毫不畏惧;③大智大勇。他巧借白忠孝之手除掉宫本,体现了他的智慧与勇气;④正义爱国。他不顾生命危险救治游击队伤员,保持个人操守而拒绝与日本人合作;⑤包容大度。师弟白忠孝迷途知返后,他不计前嫌,教其神针绝技。

6. 医心有两层含义:①医者之心。医者既要有伤者必救的仁爱之心,更要有恪守正道的崇高人格。王仁甫秉承先师教诲,不顾个人安危,救治抗日游击队伤员;他捍卫民族医学的尊严,拒绝与日本人合作,设计除掉日军指挥官,都体现了其守正爱国的情怀;②医治人心。医术既要善于医治患者的身体疾病,更要疗救世人的精神。王仁甫医术精湛,救死扶伤,始终坚持自己的职业操守;他用针灸之法,拯救了白忠孝这个误入歧途的人,帮助他重新做人,回归正道,体现了疗救精神的真谛。

4. 试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。A项，白忠孝二次到来不排除是日本人的唆使;而且,他如果能说服师兄王仁甫,在日本人面前也好交差。C项,白忠孝“不言语”不完全是出于“不想邀功”,白曾经帮日本人办事不光彩,担心游击队知道此事。D项,“大量运用……心理描写”不准确,文中心理描写不多。

5. 试题分析：本题考查赏析人物形象的能力。针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。本文围绕着王仁甫主要写了三件事情，一是他为游击队员治病时,王仁甫运用银针为其片刻止血,又很快将其伤骨复位,显示了他高超的医术就连日本人也称他为“针神”；同时他不顾生命危险救治游击队伤员也表现了他的正义

爱国。二是他拒绝与日本人合作，并巧借白忠孝之手除掉宫本,体现了他的智慧与勇气。三是当师弟白忠孝迷途知返后,他不计前嫌,教其神针绝技。可见其包容大度。只要围绕着医术高超、沉着冷静、大智大勇、正义爱国、包容大度等分析即可。 点睛：分析人物的性格特征、形象特点。 这类题的答题步骤：

①指出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写） 。

②找出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）。

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。 6. 试题分析：本题考查对标题含义的理解能力。标题的含义注意从两个层面来分析，表层含义和深层含义。表层的含义要结合文章的情节内容来分析，深层含义要结合文章的人物特征、时代背景和文章的主旨来分析。本题标题中的“医心”有两层含义：表层含义指医者之心。医者既要有伤者必救的仁爱之心,更要有恪守正道的崇高人格。王仁甫秉承先师教诲,不顾个人安危,救治抗日游击队伤员;他捍卫民族医学的尊严,拒绝与日本人合作,设计除掉日军指挥官,都体现了其守正爱国的情怀。深层含义指医治人心。医术既要善于医治患者的身体疾病,更要疗救世人的精神。王仁甫医术精湛,救死扶伤,始终坚持自己的职业操守;他用针灸之法,拯救了白忠孝这个误入歧途的人,帮助他重新做人,回归正道,体现了疗救精神的真谛。 点睛：文章的标题归纳起来，作用有以下几类：（1）作为文章的线索，贯穿全文；（2）突出主题，点明主旨；（3）设置悬念，吸引

读者的阅读兴趣，引发读者的思考；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的主要情节；（6）一语双关。 18.4. C

5. 第一次是因为长时间天气干旱导致玉米枯萎，老沙心疼而流泪。第二次是因为听到外出打工的儿子询问家里玉米的情况，老沙为自己辛苦劳作却没能换来好收成而感到委屈，同时也为儿子对自己的关心而感动。

6. ①这是小说的线索，贯穿全文，推动了故事情节发展；②写出了老沙因土地干旱而产生的焦急、无奈的心情；③深化主题，突出了老沙对土地的深厚感情；④设置悬念，引发读者阅读兴趣。

4. 试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。C项，错在“通过细节表现人物”。此处是通过老沙“扔”手机和“老婆白了他一眼”的动作、神态描写表现人物的。

点睛：文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。